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农村学校开展研究性学习的研究的中期报告
一、研究背景
农村学校的科研能力一直是教育领域的普遍难题。随着新课改和素质教育的深入推进，研究性学习已成为学校实现学科转型、提升教育质量、培养创新型人才的有效途径之一。然而，农村学校的师资力量薄弱、教育资源匮乏、学生基础薄弱等问题，给研究性学习的开展带来一定困难，如何在农村学校中有效地开展研究性学习，是当前急需解决的问题。
二、研究目的
本研究旨在探究如何在农村学校中开展研究性学习，旨在为促进农村学校教育质量提升、教育发展和乡村振兴提供科学的理论指导和实践参考。
三、研究方法
本研究采用问卷调查、教师访谈、学生观察等多种方法，对农村学校研究性学习的现状、存在问题、影响因素等进行调查研究。
四、研究结果
1.农村学校研究性学习存在的问题
（1）师资力量不足：农村学校中大部分教师缺乏科研能力和经验，无法带领学生积极参与到研究性学习中。
（2）教学条件差：农村学校中教学资源和设备都相对匮乏，限制了研究性学习的展开，比如实验室仪器的质量无法满足教学要求等。
（3）学生基础薄弱：农村学生在科学知识和实践能力方面的基础相对较弱，难以参与高质量的研究性学习。
2.影响农村学校研究性学习的因素
（1）政策支持：政府对农村教育的投入和政策扶持程度，对农村学校开展研究性学习的影响较大。
（2）学校领导：学校领导的支持和领导力对教师和学生积极参与研究性学习具有推动作用。
（3）教师专业能力：教师擅长科研、教学方式及教学质量都是影响学生研究性学习的关键因素。
五、研究建议
1.提高师资力量：提高教职工的科研能力和实践经验，鼓励教师参与研究课题，培养一批研究性学习的骨干教师。
2.改善教学条件：政府增加对农村学校的投入，提升学校教学设施和实验室设备的质量，提高研究性学习的效果。
3.建立科研支持体系：完善学校科研管理制度，建立科研小组和学科竞赛活动等，为学生提供更多的科研支持和课外拓展机会。
4.多种方式途径评价学生的学习成果：学生在研究性学习中，学习成果的评价应该采取多种形式，允许学生通过展示、陈述等方式来展示自己的研究成果。
六、结论
本研究通过问卷调查、教师访谈等多种方式，深入了解了农村学校研究性学习的现状、存在问题、影响因素等。针对研究发现，提出了一系列解决方案，为农村学校开展研究性学习提供了重要参考。