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中学古典诗歌教学与审美情感培养的中期报告
中学古典诗歌教学与审美情感培养是一个广泛而深刻的课题，需要多方面的探索和深入思考。在这个中期报告中，我将就我目前的研究和思考进行总结和归纳。
一、研究背景
中学古典诗歌是一门非常重要的文学课程，它不仅是语言文化课程体系中的一个组成部分，更是文学素养和文化情感素养的重要载体。中学古典诗歌的教学不仅注重对学生的语言水平和文学素养的培养，更需要关注学生的审美情感体验和情感素养的培养。
二、问题分析
1.中学古典诗歌教学存在的问题
中学古典诗歌教学存在一些问题。首先，单纯的注重诗歌的艺术性和技巧性，忽视了诗歌的文化历史背景和生命意义，无法培养学生对诗歌的审美情感和文化情感；其次，教学内容无法与学生的生活经验和文化背景相连结，难以引发学生的情感共鸣和情感感知；再次，诗歌教学过于注重诗歌本身，忽视了伴随着诗歌的传统文化和美学观念的传承和发展，缺乏对学生情感体验的用心关注和引导。
2.中学古典诗歌教学应寻求的改进
针对中学古典诗歌教学存在的问题，我们应当加强课程设计的情感导向，注重学生对诗歌的情感体验和情感文化转化的思考，把学生的情感置于教学过程的主要位置；同时，要把古典诗歌与现代生活有机融合，让学生在诗歌的审美中感受到现代生活的文化价值，从而建立起内心深处对古典诗歌的情感共鸣。
三、研究方法
1.文献资料法
通过查阅相关的课程设计、教案、课堂实录和资料文献，对当前中学古典诗歌教学及其情感导向展开了深入研究，以期寻找更好的授课思路，更好地转化文学知识，让学生真正学会感受文学的内涵、深层次神秘的情感内核。
2.调查法
通过对不同学校中学诗歌教学情况的调查，以及对学生的情感体验和情感构建能力的情感问卷调查，了解当前的教学情况和学生的情感现状，以此对中学古典诗歌的教学设计与情感培养进行探讨。
四、研究结果
根据前期的研究和调查分析，我们建议中学古典诗歌教学应注重以下几个方面：
1.加强与传统文化、现代文化的对接。
2.增强学生对古典诗歌的情感投入和体验，通过情感联想，引发学生的情感共鸣和情感记忆。
3.注重生动有趣、与学生生活经验和文化背景有关的课堂教学内容，让学生“感性地感受生命，思考生命所在的连接点”，体验美的文化情感，感受生命的文化价值。
五、结论与展望
通过研究和分析，我们发现中学古典诗歌教学应加强情感导向，注重学生对古典诗歌的情感体验和情感文化转化的思考。同时，要寻求更好的教学方法和途径，将传统文化和现代文化有机融合，让学生在诗歌的审美中体验现代生活的文化价值和生命意义，培养其情感素养和思维素养，为其人生奠定忠于自我、乐观向上、积极健康的情感基础。未来，我们将继续深入探讨中学古典诗歌教学与情感素养的关系，寻求更好的教学方法和途径，为学生的素质教育和人生价值提升做好服务。