八年级历史上册 第19课《内战烽火》学案 鲁教版（含经典国培总结资料）.doc

第17课《内战烽火》

学习目标：
1.美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判，全面内战爆发，转战陕北，刘邓大军挺进大别山。
2.讨论探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。了解中共中央转战陕北的史实，认识党的正确领导是革命取胜的法宝之一。
3.通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。
学习重点：重庆谈判
学习难点：挺进大别山
学习过程：
（一）自主学习：
1、阅读教材，找出重庆谈判的背景、国共双方的目的、时间、中共代表和成果。
2、全面内战爆发的标志是什么？
3、西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？
4、人民解放军转入战略反攻开始的标志是什么？
（二）合作探究：
1.我的问题：

2.我们的问题：

3.老师的问题：
①美帮蒋运兵，说明了什么问题？蒋是“以国家大计为重”邀请毛泽东去谈判吗？毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？事实是──毛泽东冒险去了，结果怎样？
②西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？这个历史事实说明什么道理？
③挺进大别山头一年里，战况如何？为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？
（三）拓展延伸
以记者的身份，报道一件跟本课所学内容有关的事件。（如重庆谈判、挺进大别山）
（四）系统总结
1.知识建构：
重庆谈判（背景、时间、目的、经过、结果）

《内战烽火》
全面内战爆发（时间、标志事件）

挺进大别山（时间、军队、意义）

2.方法归类：如何掌握一次会议？
（五）巩固训练
1、（）年（）月，蒋介石撕毁“双十协定”，对发动疯狂进攻，全面内战爆发。
2、年3月，国民党军队20多万人，大举进攻解放区，中共中央主动撤出延安。和率领中共中央和解放军总部一直转战陕北，指挥解放战争。和率西北解放军，进行多次战役，粉碎敌人的进攻。
3、（）年夏，（）、（）率领晋冀鲁豫解放军主力，挺进，揭开了战略进攻的序幕。他们开辟了根据地，严重威胁国民党的统治中心和湖北重镇。解放军转入战略进攻阶段。
4、说一说重庆谈判国共双方的目的个是什么？你有何感想？

（六）当堂反思：说出本节课的收获和不足。国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。单调乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂无望，老师对学生无望，构成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去理解他们的生活，学习，从中取材，与本人的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵敏。教学内容、过程、教学评价灵敏。每班的学生都不一样，假设每班的教学都是一种方式，原封不动，讲到最后，本人都会感到味同嚼蜡。对学生的开展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以特别大的启发。学习之后感到获