春八年级语文下册 第二单元 写作 写一首诗导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学.doc

写一首诗
【导学目标】
1．了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。
2．学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。
3．分行分节排列，注意把握诗歌的节奏和韵律。
【课时计划】
1课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，学生围绕名师导航学生实践中的内容进行学习，自主写作。
2．合作学习，小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品，在全班交流，全班互评，老师点评总结。
学法指导
诗歌的写作技巧
写诗歌可从以下几个方面入手
1．提炼诗情。就是从一般感受中寻觅独特感受，从共同感受中寻觅具体感受。
2．选取角度。抒发诗情就选择合适的角度，一般来说，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情；另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。
3．锤炼语言。诗歌的语言首先要求精练而且有张力，就是所谓的短小精悍。其次，要掌握语言的火候，也就是要掌握好诗歌的本身对语言的要求，不能过火，不能刻意把主旨拔高，不能肆意地宣泄，但是，也不可将主旨压缩，不可萎靡沮丧。再次，要有内在的音乐感。音乐感，就是写出来的一首诗歌要朗朗上口，可以把诗歌用唱的形式表达出来，要语言优美、精练，不能拖泥带水。
4．联想与想象。联想是由一个事物的形象或本质联系到另一与之相似、相同的事物。两者间有相互联系。而想象是指“无中生有的”的思维，可以和上文事物无关联，但其目的主要是营造氛围或烘托主题。如郭沫若的《天上的街市》，运用了大量的想象。区分“想象”和“联想”主要的判定方法是看这事物是否出现在真实世界，如果不会，那肯定是想象，如果会，且两者有联系，则为联想。
初学写诗，要联系生活实际，善于用诗情画意的慧眼观察生活，用勤奋聪明的头脑分析、思考现实生活中蕴涵的哲理。这样，就会发现生活之美，产生灵感，打开广阔的想象空间，无限诗情涌笔端。
精彩导入激发兴趣
当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。这节课就来学习写诗吧。
名师导航学生实践
写作前，必须仔细审题，注意写作的要求。在本次写作中，就是要把你的所感、所思写下来，写成一首诗，要认识到是在什么状态下的所感、所思，重点要写出所感、所思，从而表达出一定的思想情感。
1．情感要真切，只有充满真情实感的文章才能打动别人。如《大堰河——我的保姆》就表达了作者对亲人的真挚感情。
2．恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。
3．充分发挥自己的想象和联想。
4．最好要押韵，要有一定的节奏。
活学活用佳作示例
考试
噢，考试
从邻家小姐姐的哭声里，
我认识了你。
以至于在我幼小的心灵中，
我恨你。

上学的第一天，
便遇见了你。
看着考卷上那刺眼的分数，
我讨厌你。

当我在题海中迷惘时，
我寻找着你。
你告诉了我犯的错误，
你一针见血的指出了我的不足，
我怕你。

在孩子们好奇的话语中，
在同学们疑惧的眼帘中，
噢，考试，
我终于读懂了你。
【评析】这首诗运用拟人的修辞手法说出了大家的心声：对考试的“恨、厌、怕、懂”！

国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生