九年级语文上册《曹刿论战》快乐学案3长春版（含经典国培总结资料）.doc

长春版九年级上《曹刿论战》快乐学案3
（选自《左传》）
学习目标
1．诵读课文，积累文言词语；
2．把握课文的主要内容；
3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
学习重难点：
1、积累文言文常用的实词、虚词等；
2、品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
学法指导：
运用字典和工具书，初读课文；结合文下注释，整体感知文章内容；体会本文在写法上的特点。
学习过程：
一、预习•导学
1、查字典和工具书，读准下面加点字的音。
曹刿（guì）又何间（jiàn）焉肉食者鄙（bǐ）小信未孚（fú）牺牲玉帛（bó）
登轼（shì）而望之夫（fú）战，勇气也吾视其辙（zhé）乱望其旗靡（mǐ）
2、朗读课文，注意把握朗读的浯调：
如：肉食者谋之，又何间焉?（读出反对的意味）
小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）
忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）
夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓）
3、解释下面句中加点字词的意义和用法，并力求记住。
⑴肉食者谋之，又何间焉（参与）⑵肉食者鄙（目光短浅）
⑶衣食所安，弗敢专也（独自占有）⑷小惠未徧（通”遍”普遍、遍及）
⑸小信未孚，神弗福也（赐福，保佑）⑹公将鼓之（击鼓）
4、辨析下列词语的意义
⑴故逐之（所以）公问其故（原因）
⑵何以战（凭，凭借）必以分人（把）
⑶公与之乘（代指曹刿）登轼而望之（代替齐军）
5、资料链接：
小知识春秋时代以弱胜强的三大战役
齐鲁长勺之战前（684年）
晋楚城濮之战前（634年）
秦晋崤之战前（633年）
关于《左传》
代表先秦文学的最高成就。记载了我国自公元前722年以后二百多年的历史。是一部编年体史书。
关于左丘明
春秋时史学家，双目失明。司马迁在《史记》中有“……左丘失明，厥有《国语》……”
鲁国人，曾任鲁太史。著《左传》、《国语》。
6．搜集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。
学习与研讨
一、初读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
二、再读课文，读懂句子，疏通文意。
三、三读课文，读懂内容，理清课文思路，用原文回答下列问题：
1．曹刿求见鲁庄公的原因是“肉食者鄙，未能远谋”
2．曹刿评价鲁国的战前准备的三句话：“小惠未徧，民弗从也”；“小信未孚，神弗福也”；“忠之属也，可以一战”。
3．在战争中，曹刿上怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
曹刿选择“齐人三鼓”之时，抓住反攻的最佳时机，是根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
“将鼓”“将驰”表现鲁庄公急躁冒进；”未可”“可矣”表现曹刿胸有成竹，从容不迫。
4．鲁国获胜后，”公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
分两层：一讲攻击的缘故，；“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他有“远谋”。
5、你如何认识曹刿与鲁庄公这两个人物形象？
“远谋”：曹刿“请见”——爱国热情；”问战”——政治远见；“参战”——卓越才能；“论战”，——富有谋略。
“鄙”：战前不知民意；开战后不知敌情；战后不明其故
四、小结：
1、解释下列加点的词语，注意它们意思的差异。
（1）十年春，齐师伐我（进攻）伐竹取道（砍伐）
（2）牺牲玉帛，弗敢加也（虚夸）既加冠，益慕圣贤之道（戴）
（3）衣食所安，弗敢专也（养生）安能辨我是雄雌（怎么、哪）
2、翻译句子
（1）何以战：（您）凭什么应战呢？
（2）忠之属也。可以一战：这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。
（3）一鼓作气，再而衰，三而竭：如此第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气减弱，第三次击鼓勇气耗尽。
（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之：我看见他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以追击齐军。
三、自测题
阅读[甲][乙]两文，回答1～4题。
[甲]十年春，齐师伐我。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（选自《左传•庄公十年》）
[乙]晋明帝数岁，坐元帝①膝上。有人从长安②来，元帝问洛下③消息，潸然流涕④。明帝问何以致泣，具以东渡⑤意告之。因问明帝：”汝意谓长安何如日远⑥?”答曰：”日远，不闻人从日边来，居然可知⑦。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：”日近。”元帝失色，曰：”尔何故异昨日之言邪（yé，同”耶”）?”答曰：”举目见日，不见长安。”（选自《世说新语》）
【注释】①元帝：司马睿，其长子司马绍后继位为明帝。②洛下：洛阳，西晋时京都所在地。
③潸然流涕：不自觉地流下了眼泪。潸，流泪的样子。④东渡：意欲建立一个复兴帝室的基地。
⑤汝意谓长安何如日远：你认为长安和太阳相比哪个更远？⑥居然可知：根据这一点可以知道。
1．解释句中加点的词语。
①神弗福