中考语文专题复习 第17讲 散文阅读导学案-人教版初中九年级全册语文学案（含经典国培总结资料）.doc

第十七节散文阅读
一、预习目标
1.学生明确考试要求。
2.复习散文的概念及相关知识。
3.总结归纳散文题型的答题思路和要点。
4.联系具体题目，介绍相关的答题技巧。
二、预习要点
1、掌握并运用散文阅读知识解决问题。
2、掌握散文阅读的一般步骤、方法。
三、复习要点回顾
（一）考纲要求：
《课程标准》（下文简称《课》）指出精读评价是：“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”，明确指出“语法、修辞知识不作考试内容”，同时强调“考察学生阅读的兴趣、方法与习惯”，重视“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
（二）散文知识点回顾:
散文定义：散文是一种文学体裁,借助人物,景物(意象,意境)表达思想情感。散文是记叙文阅读中的重点，近年来各地中考对散文的考查相当普遍，因此单独作为一章讲析。
1、散文的“形散而神不散”的特点
散文的最大特点是“形散而神不散”。“形”是文章的材料和组织形式，“神”指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。散文可分为叙事散文、抒情散文和写景散文。叙事散文指以写人记事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。抒情散文指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。写景散文这是以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是喻情于景。
2、散文分类:
（1）叙事散文：通常采用记叙和描写的表达方式及托物言志,象征等表现手法,托物喻人。
（2）抒情散文：或借景抒情(触景生情)或直抒胸意,抒发对人或事物的情感，多采用描写和抒情表达方式。
（3）议论性散文：以发表议论为主的散文称为议论散文
3、散文的表现手法
散文的表现手法主要有联想、想象和象征。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。象征是托义于物，即通过某一特定的具体形象（象征物）来表现一种深远的含意（象征意）。散文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。
4、表达方式的作用：五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论
（1）描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、十种修辞手法及其作用(结合修辞本身及句子本身作用作答)：
①比喻，拟人：生动形象地写出了„„
②排比：增强语势,写出了„„
③对比，夸张：鲜明地突出了„„
④设问：引起读者的注意和思考„„
⑤反问：加强语气
⑥对偶，互文：句式整齐,音节和谐
⑦引用：丰富了文章的内容，增加趣味性(增强文采,增强说服力)。
6、散文考查的重点及趋向
中考散文阅读，一般有这样几个考点：①理解字词的含义及表达作用；②理解字词的感情色彩和准确运用；③分析关键句的含义及表达作用；④分析散文的线索及常用表现手法；⑤分析散文所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；⑥欣赏文中优美、精辟的语言。
根据近年来特别各地对散文的考查，结合考纲要求和新课标精神，考生在中考时应特别注意：
①对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；
②对文章写作特色的考查将会更灵活；
③对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
命题呈献形式仍是以主观题为主，但鼓励学有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
四、课堂小结
阅读散文必须要抓住散文的“文眼”。
“文眼”往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。好的散文总是“眼”显“神”。阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。如《报秋》中的“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”便是文眼句，它的位置在篇中。如《背影》中的文眼句“我与父亲不相见已二年余了，我最不