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元认知策略与高中生英语听力能力的相关性研究的中期报告
本研究旨在探究元认知策略与高中生英语听力能力的相关性。通过问卷和听力测试等方法收集数据，并对数据进行分析和解释。
研究对象为某高中413名学生，其中男生171人，女生242人。平均年龄为16.4岁。采用自编问卷和英语听力测试进行数据收集。自编问卷共计20道题，主要涉及元认知策略的使用频率和听力学习情况等。英语听力测试共计5篇，每篇短文后均有5个选择题。测试难度为中等水平。
初步结果显示，在元认知策略使用频率方面，学生们普遍采用了自我监控、复述、注意力调节等策略。而在英语听力测试方面，男女生表现接近，总体上成绩较为平均，而在单项题目上存在明显差异。同时，元认知策略的使用情况与听力成绩存在相关性，其中自我监控和注意力调节策略与听力成绩呈正相关，而复述策略则与听力成绩呈负相关。
总体而言，研究初步结果表明元认知策略对高中生英语听力能力有着一定的影响。未来将进一步探究元认知策略的作用机制，并提出相应的教学建议，以提高学生的英语听力水平。