基于写作过程指导的初中语文写作教学策略研究的任务书.docx

基于写作过程指导的初中语文写作教学策略研究的任务书
任务书
一、研究背景与意义
写作是语文学习的重要环节，也是学生综合语言能力的集中体现。但是在现实中，我们发现有许多学生在写作中常常会出现语言和思维的障碍，他们不仅缺乏写作灵感，而且缺少正确的写作方法和技巧，长期以往，会导致他们对写作产生恐惧心理和抵触情绪，影响了其语文学习和日后的人生发展。因此，对于初中语文教学中的写作教学进行研究和改进无疑具有重要的现实意义。
本研究旨在通过写作过程指导的方式，拓宽学生的思维视野和语言表达能力，培养学生的写作兴趣和自信心，提高其写作成绩和能力，促进其全面发展。
二、研究内容
1.研究写作过程指导的理论模式，剖析其理论基础和实践价值；
2.了解不同学习阶段的学生的写作水平和特点，分析影响学生写作的因素；
3.设计基于写作过程指导的初中语文写作教学策略，结合学科特点，提高学生写作综合素养和能力；
4.探究写作过程中的问题和解决方法，通过对学生的写作实践进行指导和评价，收集数据，并对结果进行分析和总结；
5.进一步提升初中语文写作教学的质量与效果。
三、研究方法
1.文献法：通过查阅国内外相关领域的相关文献，对写作理论和初中语文写作教学策略进行分类、详细地调查和分析。
2.实地调查法：通过调查问卷、访谈和观察等方式，了解不同阶段学生的写作能力和实际情况，找出关键问题和突破口，为提高初中语文写作教学质量提供基础数据。
3.案例教学法：以实例为基础，结合学科特点和学生的实际情况，设计和教授不同写作形式，通过学生的互动讨论和策略总结，提高学生的写作能力和策略运用能力。
四、研究进度安排
阶段一：研究文献知识，对写作过程指导的理论模式和初中语文写作教学策略进行梳理和分析。
时间：2021年7月-2021年9月
任务：1.查阅有关写作过程理论和初中语文写作教学策略的相关文献资料，阅读并汇总关键信息；
2.对文献调查的结果进行分类和整理，汇总研究总结；
3.撰写研究综述或论文，总结研究意义和目标。
阶段二：调查学生实际情况，了解不同学习阶段的学生的写作水平和特点。
时间：2021年10月-2022年1月
任务：1.通过问卷、访谈和观察等方式，了解不同学习阶段的学生的写作能力和实际情况；
2.对调查结果进行数据分析和总结，找出影响学生写作的主要因素；
3.通过实地调查，确定初中语文写作教学的重点和难点，为后续阶段研究提供基础数据。
阶段三：设计基于写作过程指导的初中语文写作教学策略，提高学生写作综合素养和能力。
时间：2022年2月-2022年6月
任务：1.基于调查结果和文献资料，设计初中语文写作教学策略和教材，提高学生写作的技巧和策略;
2.明确指导方法和评价标准,提高学生的自我评价和反思能力；
3.通过教学实验和案例教学等方式，探究策略的运用效果和改进方向。
阶段四：总结研究结果和成果，提高初中语文写作教学水平。
时间：2022年7月-2022年9月
任务：1.对本研究的实验结果和评价信息进行收集和整理；
2.对研究结论作出总结，提出具有实际意义的分析和建议；
3.撰写论文，介绍研究贡献和结论，并提高初中语文写作教学水平。