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过程指导写作教学实践研究
随着教学理念的不断更新，写作教学也得到了越来越多的关注。而要保证写作教学的效果，过程指导式的写作教学实践已经成为教育学领域中的一个重要研究方向。本文旨在从理论和实践两个方面分析过程指导式写作教学的优点和局限性，并探讨如何提高过程指导式写作教学的质量。
一、过程指导式的写作教学理论基础
过程指导式的写作教学是一种专注于学生学习过程而非结果的教学策略，它注重与学生共同解决写作问题，从而帮助学生更好地了解写作活动本身。过程指导式的写作教学理论基础可以追溯到20世纪50年代的芝加哥写作项目。该项目通过实践发现，以学生为中心的教学策略可以将学生的写作水平提高到非常高的水平，并大大增强他们的写作信心。
因此，过程指导式的写作教学不仅仅是一个教学策略，它也反映了一种教育模式。过程指导式的写作教学模式是基于依据学生个性化的学习需求来设计和实现教学方案，强调学生通过写作活动的实践来掌握写作技能和知识。因此，过程指导式的写作教学每一篇文章都可以看成是一种学习机会，学生可以通过这样的方式来不断磨练自己的技能。
二、过程指导式的写作教学的优点
1、激发学生学习兴趣
过程指导式的写作教学强调提供多种写作任务和专业内容方面的支持，广泛应用创意写作技巧和各种文体。这样的多元化和丰富的学习过程能够迅速打破学生对写作的恐惧心理，在激发学生学习兴趣的同时，还能够树立学生自信。
2、确定学生的写作需求
过程指导式的写作教学强调让学生参与到写作的每一个过程中，既要注意学生的文化背景、性格、学习历史和学科学习水平等因素，也要了解学生的写作需求。在此基础上设计特定的写作教学策略，为学生提供一个适合自己的、个性化的写作教学环境。
3、提高写作能力
过程指导式的写作教学强调让学生在书写过程中展示自己的思想和感觉。学生通过写作任务，面对复杂语言技能和语言使用环境，学习用语言实现交际目的。由此，学生可以获得更多的写作体验，提高写作能力。
三、过程指导式写作教学的局限性
1、需要耗费更多的时间
过程指导式的写作教学中，学生会用相对更长的时间进行实践和改善技能。对于学生来说，学习写作并不是一项高效的活动。他们需要充分感受到教师的关注和支持，学习过程的每个环节都不能被忽略。
2、难以应用于学科教育中
过程指导式的写作教学主要面向的是语言教育的范畴，因此，它很难在其他学科教育中普及和应用。例如，教授数学、物理、化学等学科时，教师更多地关注问题解决的结果，而非思维和思维策略的形成。虽然写作课程能够培养学生的思维活跃性和创造力，但是在培养学生学科技能方面的作用相对较小。
四、提高过程指导式写作教学的质量的方法
1、教师应有耐心和关注
教师在过程指导式的写作教学中，必须具备足够的耐心和关注度，情感亲切，只有这样才能够提高过程指导式写作教学的质量。
2、教师应用多媒体教学法
对于过程指导式的写作教学，除了可能产生高成本和时间浪费之外，还应该引入技术，例如多媒体教学法，以促进教学的创新。多媒体教学法具有动态感和沟通性，这对于提高学生的学习兴趣和效率十分有帮助。
总之，过程指导式的写作教学是一个实践和评价共同作用的过程，它要求教师鼓励学生去学习、提供相应的技术支持和指导，并使教学环境充满活力，以达到优秀的教学效果。同时，在实践考验中，教师需要不断巩固和提高自己的教学技能，以更好地支持学生的学习和提高质量。