分层互动——自主探究教学模式在高三英语写作教学中的实验研究的任务书.docx

分层互动——自主探究教学模式在高三英语写作教学中的实验研究的任务书
一、任务背景
高三英语写作教学一直是教师们关注的一个焦点，因为它直接关系到高考英语的成绩。一般来说，高三英语写作教学的主要目标是帮助学生掌握一定的写作能力和技巧，使学生能够在考试中发挥自己的优势，取得好成绩。然而，在实际教学过程中，教师们也会发现，传统的教学方式已经不能完全满足学生的需要，学生的学习兴趣越来越低，学习效果越来越差。因此，为了提高高三英语写作教学的效果，我们需要采取一些新的教学模式和方法。
二、研究内容和目的
本次实验研究的内容是“分层互动——自主探究教学模式在高三英语写作教学中的应用研究”。该研究主要目的是通过应用“分层互动——自主探究教学模式”来提高高三学生的英语写作能力，从而取得更好的教学效果。
三、研究方案
1.研究对象
本次实验研究的对象是某高中高三英语写作教学班级。
2.实验设计
a.设计初衷
本次实验研究采用“分层互动——自主探究教学模式”作为教学方式，以期能够达到以下目的：
（1）吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性；
（2）促进学生自主学习和自主思考的能力；
（3）提高学生的英语写作水平。
b.实验内容
本次实验研究的英语写作教学内容包括以下几个方面：
（1）讲解英语写作常用技巧和方法；
（2）展示英语写作的相关例子和范文；
（3）组织学生进行写作实践和集体讨论。
c.实验方法
本次实验研究采用“分层互动——自主探究教学模式”作为教学方法，它主要包括以下三个方面：
（1）课前自主探究
在教学开始前，学生需要自己先探究一下本次教学的相关内容，提出问题和疑问，并在课堂上与教师和同学分享。这样可以促进学生自主学习和自主思考的能力。
（2）分层互动
在课堂上，教师会根据学生的学习情况和水平，分成不同的小组，进行分层授课。在授课的过程中，教师要细心耐心地讲解并帮助学生度过学习难关。同时，小组之间也需要展开合作和交流，共同探讨和解决问题。
（3）集体讨论
在教学结束后，教师会组织学生进行集体讨论，让学生分享自己的思考和体会，并提出问题和疑问。教师也会在这个过程中解答学生的疑问和指导学生的学习。
3.操作步骤
a.实验前期准备
在教学开始前，教师需要准备好相关的教材和范文，还需要设计好实验教学的具体流程和评价标准。
b.实验过程
在实验过程中，教师需要按照刚才的实验内容和方法，开展教学工作。同时，教师还需要对学生的学习情况进行观察和评价，并在教学过程中及时调整，保证实验教学的效果。
c.实验结果分析
在实验结束后，教师需要对实验结果进行分析和总结，并提出相应的教学建议和改善措施。
四、研究评价
本次实验研究的评价主要包括以下几个方面：
（1）学生的学习成果——主要包括学生的学习兴趣、自主学习和思考能力、英语写作水平等。
（2）教学效果评价——主要包括教师的教学效果、教学方法和教学内容的优劣等。
（3）实验教学模式的可行性和实施效果——主要评价实验教学模式在该高中的适用性和可操作性。