九年级语文上册 3.14《变色龙》学案 鲁教版（含经典国培总结资料）.doc

学习目标：

1、了解作者及文章的背景。
2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。

重点:抓住语言描写分析人物的性格。

难点：理解“变色龙”形象的社会意义。

学习过程:

1、激情导入：了解“变色龙”的本义。现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，下面我们一起了解作者及写作背景。社会背景：《变色龙》作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。。《变色龙》反映的正是这一现实。

2、初读课文、熟悉课文内容：划出自己认为的生字词、小组内解决：

３、朗读课文并思考以下问题：【互动互学】：

①小说讲述了一件什么样的事?全文紧扣什么展开情节的？

②、下面就请同学们自由朗读课文，看看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的？

③、从中我们看到奥楚蔑洛夫对狗有几种称呼？经过了几次变脸？他是围绕着什么变得？为什么要变呢？不变的是什么呢？

④、由此可以看出主人公是一个什么样的人？

４、链接生活：

当然，大家读文学作品不是仅仅为了博得一笑，而是为了能从中学到什么，这也是文学作品的价值所在，也是诸多名著为什么千百年来会让人常读常新的原因所在。针对本篇文章，联系我们的生活，我设计了这样一个话题，大家请看：奥楚蔑洛夫可能并不被众多人所知，但变色龙形象却无人不晓。同学们，反观今天的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在，针对人际交往、待人处事，我们应该怎么做，周围若有这样的人时，我们又该做些什么呢？请写一段话表明心迹。（设计说明：引导学生正确的面对人际交往、待人处事。）

课堂检测：

1、给下列加点字注音。

盛（）满筛（）子魁（）梧畜（）生恐吓（）中（）看

2、根据拼音写出汉字，并解释词语。

(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：

(3)无yuán()无故：(4)jìng()自：

3、填空：（1）《变色龙》的作者是___，他是___世纪_____国的短篇小说家

（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公__________的性格特征。

（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的。

《变色龙》导学案（二）

科目:语文年级:八主备:初二备课组课型:新授时间:2008.5序号:

一、导入课文

在上节课学习中，我们识记了生字词并了解了小说故事内容到底奥楚蔑洛夫是一个什么样的人呢？这节课我们继续走进精彩的小说中。

二、鉴赏小说人物——鉴读

1、提出要求：细致研读课文,交流批注，鉴赏人物，归纳个性特征。

①先找出文中写到了哪些人物;②选择你所感兴趣的人物从修辞和描写（外貌、语言、心理和性格）等角度进行分析评价,并在空白处写下批注;③写好后,说给你的同桌听.

三、剖析小说环境——析读

1、提出要求：大声朗读文中的环境描写的句子，并说说它们对表现人物或主题的作用。

四、欣赏小说细节——赏读

1、提出问题：交流讨论

1）、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中出现了几次？体会对刻画人物的作用。

2）、找出文中写到“手指头”的地方，说说它们的涵义和作用．

３）、文中几次提到了“法律”？请找出来并说说它们所表示的意义．

五、课堂检测：

１、下面加点的词意义相同的一项是（）

A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。我来收拾残局！

B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。

C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看

.她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。

D“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！”在这里可以听倒最荒唐的新闻。

２、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?

３、续写课文内容。(选做)

要求：想象警官走后又发生了……400字左右。
国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋