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化学学科核心素养背景下的概念转变教学研究——以原电池为例的开题报告
一、研究背景
近年来，中国加强了人才培养的重视，要求培养具有高素质、广博知识、高技能、创新精神和实践能力的高层次创新型人才。而素养教育已被视为进一步推进大学生的学科综合素质教育和核心素养教育的重要途径。在化学学科中，核心素养是为了使学生对化学现象有一个全面的理解，能够熟练并可靠地运用化学概念、化学知识和化学实验技能去揭示化学现象的本质和规律。原电池是化学学科中一个与材料能量有关联的重要概念之一，通过学习原电池的概念和原理，能够充分理解化学能量转化和储存的过程，是化学核心素养中不可或缺的内容。
然而，传统的化学教学往往侧重于概念的记忆和公式的使用，缺乏对学生思维的引导和概念的认识，学生容易将化学化简为纯粹的计算，缺乏深层次的概念和思维深度。
二、研究目的
本研究旨在探究化学学科核心素养背景下，通过概念转变教学方法，提高学生对原电池概念的理解和认识。具体目的如下：
1、通过研究学生学习原电池概念的现状，分析学生的学习难点和思维误区，向学生介绍概念转变教学理论，帮助学生传统化学概念和原电池概念之间的联系。
2、设计化学学科核心素养背景下的原电池概念转变教学方案，启发学生的学习兴趣和潜能，并能够提高学生的概念理解和分析能力。
3、通过教学实验和小组讨论等活动，促进学生对原电池概念的实践应用和团队协作能力的提高。
三、研究内容和方法
1、研究内容
本研究的主要内容包括：
（1）学习分析原电池概念中的学习难点和思维误区，引导学生掌握概念转变教学理论。
（2）设计化学学科核心素养背景下的原电池概念转变教学方案，并通过教学实验和小组讨论等活动检验方案的有效性和可行性。
（3）通过问卷调查和观察实验等方法，收集学生在学习过程中的情况和反馈，评估方案的效果和应用价值。
2、研究方法
（1）文献资料法：对国内外的原电池概念转变教学相关文献进行归纳总结，确定本研究的教学内容和方法。
（2）问卷调查法：采用问卷调查法获取学生的学习反馈和意见，发现学生的问题和需要，并据此进行教学方案的优化。
（3）观察实验法：通过教学实验和小组讨论等活动，对学生的概念理解和实践应用能力进行实时观察。
四、预期成果及意义
1、预期成果
（1）设计出面向核心素养背景下的原电池概念转变教学方案，探究在概念转变的背景下，侧重学生对概念的理解和认识，提高学生的核心素养水平。
（2）明确学生在学习原电池概念中存在的问题和思维误区，研究概念转变教学理论，指导学生在概念转变的过程中，进一步加强对原电池概念的了解和掌握。
（3）通过教学实验和小组讨论活动，增强学生的实践应用能力和团队协作能力，培养高素质、创新型和实践能力强的人才。
2、意义
（1）本研究倡导理论与实践紧密结合、概念与应用融合的教学目的，提高学生的学科素养和实践能力，以培养高素质、创新型和实践能力强的人才为目标。
（2）本研究将促进学科建设和人才培养的改革与创新，以及教育教学的改革与创新。在人才培养方面，提高学生对核心素养的认识，通过概念转变教学法，激发学生的兴趣和潜能。在教育教学方面，增强教师的教学能力与创新意识，预期为空间化学学科的持续发展做出贡献。