化学学科核心素养背景下的概念转变教学研究——以原电池为例的任务书.docx

化学学科核心素养背景下的概念转变教学研究——以原电池为例的任务书
一、研究背景与意义
化学学科核心素养是指在化学学科中必备的知识和技能，包括科学思维、实验探究、实践应用、安全责任等。化学教学应当注重学生的概念转变，帮助他们理解化学概念与现象之间的关系，更好地掌握化学科学思想。
原电池是化学学科中重要的概念之一，也是在中学化学课程中较为基础和常见的实验之一。原电池作为化学学科核心素养中的一部分，往往被作为学生学习化学中的重要知识点，但在实际教学中，学生对于原电池的概念理解和认知存在不少困惑和疑问。因此，本研究旨在探究化学学科核心素养背景下原电池概念转变的教学方法，以促进学生对于化学知识的深刻理解和掌握。
二、研究内容与目的
本研究将以原电池为例，从化学学科核心素养的角度出发，探究学生在学习原电池概念中所存在的理解困惑和认知疑惑，进而对比分析传统教学和概念转变教学的差异，设计和实验具体的教学方案，以期达到以下目的：
1、探究学生理解原电池概念存在的难点和疑问，认识到学生学习原电池应当具备的化学学科核心素养。
2、比较传统教学和概念转变教学的差异，探究概念转变教学在促进学生化学概念认知中的作用。
3、设计和实验具体的教学方案，探索概念转变教学在原电池概念学习中的可行性和效果，以期为化学教育教学实践提供参考和借鉴。
三、研究方法
1、文献资料分析法：对原电池的相关文献资料进行梳理和分析，掌握学科核心素养的相关理论与方法，明确概念转变教学的本质和特点。
2、课堂教学观察法：通过对传统教学及概念转变教学两种不同教学方式的课堂观察，了解学生在不同教学方式下对于原电池概念的理解和认识差异。
3、问卷调查法：通过开展问卷调查，收集学生对于原电池概念的理解、认知和认识困惑的信息。
4、实验与数据分析法：设计概念转变教学实验，比较不同教学方式在原电池概念转变中的效果差异，分析数据并得出结论。
四、预期成果
1、深入了解原电池概念转变的内在机理与教学特点，为化学概念转变教学提供可参考和借鉴的理论基础。
2、明确学生在学习原电池概念中存在的理解难点，提出针对性教学措施，促进学生化学概念的深刻理解和掌握。
3、比较传统教学和概念转变教学的差异，探究概念转变教学在化学教育教学中的应用与推广，为化学教育教学实践提供新思路。
4、设计和实验具体的概念转变教学方案，验证其可行性和效果，为化学教育教学实践提供具体参考和指导。