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支架教学法在中职英语写作教学中的应用研究的开题报告
一、研究背景及意义
中职英语写作教学一直以来都是教师们关注的重点，因为写作是英语学习的重要组成部分之一，也是对语言运用和思维能力检验的必要手段。随着教育水平的日益提高，学生对英语写作的要求也越来越高，但是现实情况是很多中职生在写作的过程中遇到诸多困难，例如写作语言中的用词不当，句法错误和逻辑结构混乱等。为了解决这些问题，学界一直在探索新的写作教学方法和技巧的有效性。
支架教学法是一种由皮亚杰所提出的新型教学法，它的总体思路可以被概括为教师提供一个支架，帮助学生建立对知识的框架和理解。支架教学法因为其简单易上手，适用广泛被广泛应用于中小学教育教学中，但是对于中职英语写作教学的应用还存在一定争议。因此，本研究旨在通过探讨支架教学法在中职英语写作教学中的应用方式，以期找到一种有效的教学方式来解决学生在写作过程中存在的问题。
二、研究内容及方法
本研究的主要内容是探讨支架教学法在中职英语写作教学中的应用研究，具体来说，研究将包括以下三个方面：
1.了解支架教学法的理论基础和教学策略，明确其适用范围和优势所在。
2.探究支架教学法在中职英语写作教学中的应用方法，讲解支架教学法的内涵和具体实施方式，并分析其优缺点。
3.以某中职学校某班级的英语写作教学为实例，比较支架教学法在传统教学方法中的优势，并总结对学生写作水平的提高程度以及遇到的困难和解决方法。
本研究的数据来源主要是以文献资料调查和实验数据分析为主的定性和定量分析技术。具体调研方法包括查阅资料，阅读相关论文，采访专家教师和实施实验并分析数据。
三、预期成果
本研究预计能够对支架教学法在中职英语写作教学中的应用进行深入探究，初步预计具体成果包括以下几个方面：
1.探索支架教学法在中职英语写作教学中的实际应用方式，分析其优劣势，总结出有效的教学策略。
2.提供教师们一个新的视角来对中职英语写作教学进行实践指导，并且与传统的教学模式相比较得出具体应用效果。
3.检验支架教学法在中职英语写作教学中的实际实施效果，并针对应用中可能出现的问题和困难，提出解决方案。
四、研究进度安排
本研究预计需要3个月时间进行调研和撰写论文。具体时间安排如下：
1.第一周：确定研究课题，撰写开题报告。
2.第二周-第三周：深入预备阶段，查阅相关文献和资料，了解支架教学法的基本原理和研究现状。
3.第四周-第五周：对比分析传统教学方法与支架教学法，并总结出支架教学法在中职英语写作教学中的应用方法。
4.第六周-第七周：在某个中职学校的英语写作教学实践中，测试支架教学法的教学效果，收集实验数据。
5.第八周-第九周：统计实验数据并分析得出结论，形成研究成果。
6.第十周-第十一周：根据研究结果将数据撰写成论文，修改论文并检查语言规范。
严谨的研究方法、可靠的数据分析和明确的研究内容及目标都是保证研究成果科学可靠的关键因素。