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(19)中华人民共和国国家知识产权局(12)发明专利申请(10)申请公布号CN108062905A(43)申请公布日2018.05.22(21)申请号201810080586.5(22)申请日2018.01.28(71)申请人北京工业大学地址100124北京市朝阳区平乐园100号(72)发明人范晋伟邬昌军张依铃潘日陶浩浩李中生查春青陈东菊(74)专利代理机构北京思海天达知识产权代理有限公司11203代理人沈波(51)Int.Cl.G09B25/02(2006.01)权利要求书1页说明书4页附图7页(54)发明名称一种机构综合演示教具(57)摘要本发明公开了一种机构综合演示教具,该演示教具包括立板、底板、角码、摇把、支座、传动轴、齿轮机构、凸轮机构和连杆机构。偏心圆盘为凸轮机构和连杆机构的驱动单元。凸轮机构包括摆杆和复位弹簧。连杆机构包括连杆a、连杆b、销轴a、销轴b和销轴c。转动摇把,转动摇把通过传动轴和齿轮机构的传递,偏心圆盘被带动,然后观察到摆杆的运动规律,通过复位弹簧,摆杆能与偏心圆盘高副接触。由于偏心圆盘的运动,通过改变销轴a、销轴b和销轴c的位置,可以得到不同种连杆机构,能够观察到连杆b的不同种运动规律。本发明通过实物演示使培养了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量,达到了理想的教学目的。CN108062905ACN108062905A权利要求书1/1页1.一种机构综合演示教具,其特征在于:该演示教具包括立板(9)、底板(10)、角码(11)、摇把(1)、支座(2)、传动轴(3)、齿轮机构(4)、凸轮机构和连杆机构;偏心圆盘(5)为凸轮机构和连杆机构的驱动单元;凸轮机构包括摆杆(6)和复位弹簧(13);连杆机构包括连杆a(7)、连杆b(8)、销轴a(121)、销轴b(122)和销轴c(123);立板(9)通过角码(11)竖直固定在底板(10)上,支座(2)竖直固定在底板(10)上,摇把(1)通过传动轴(3)与齿轮机构(4)连接;传动轴(3)安装在支座(2)上;齿轮机构(4)由齿轮a(401)和齿轮b(402)组成,传动轴(3)为齿轮a(401)的中心轴,齿轮a(401)和齿轮b(402)相啮合;齿轮b(402)的中心轴安装在偏心圆盘(5)的偏心处;齿轮a(401)和齿轮b(402)安装在立板(9)的背面,偏心圆盘(5)安装在立板(9)的正面;偏心圆盘(5)上安装有销轴a(121),摆杆(6)的一端通过销轴a(121)与偏心圆盘(5)连接,摆杆(6)的另一端通过销轴b(122)与连杆b(8)连接;连杆b(8)和连杆a(7)通过销轴c(123)安装在立板(9)上;连杆a(7)的另一端与偏心圆盘(5)的圆周相接触;连杆a(7)与立板(9)的中心之间设有复位弹簧(13)。2.根据权利要求1所述的一种机构综合演示教具,其特征在于:所述摆杆(6)、连杆a(7)、连杆b(8)上设有多个并列的销轴安装孔,各个销轴安装孔均匀并列布置。3.根据权利要求1所述的一种机构综合演示教具,其特征在于:偏心圆盘(5)上设有多个均布的销轴安装孔。4.根据权利要求1所述的一种机构综合演示教具,其特征在于:所述摇把(1)、支座(2)、摆杆(6)、立板(9)和底板(10)均采用亚克力板制成。2CN108062905A说明书1/4页一种机构综合演示教具技术领域[0001]本发明涉及一种教学用具,适用于机械设计基础的机构综合直观性演示,通过该教具,能实物演示高副低代的概念、急回特性概念、死点概念以及多种机构综合和运动原理。背景技术[0002]随着高校创新创业教育改革的推进和适应新形式下的对创新人才培养的需求,课堂教育必须改变以往那种重知识灌输、轻创新思维能力培养的教学模式。而机械类专业作为基础专业之一,很多课程内容都和工程实际联系非常紧密,提高学生创新思维能力的一个有效途径就是课堂实物模型演示。这样,既与课程中的理论知识建立了联系,又有很强的直观性,学生会对此感到新颖,教学效果会更好。[0003]然而,机械设计基础作为机械类专业的一门主干技术基础课,绝大多数学校采用多媒体方式教学,在该课程中,高副低代的概念、急回特性的概念、死点的概念以及多种机构综合和运动原理,因为比较抽象,如果仅仅通过概念性的了解,容易造成学生很难理解。因此,在课堂上,能直观的通过对一种机构综合演示教具的观察、操作和对比,更加深刻的理解课程的内容显得尤为重要。发明内容[0004]针对现有技术的不足,本发明提出了一种机构综合演示教具。该教具结构简单,装配方便,一个模型,既可以演示高副低代的概念、急回特性的概念和死点的概念又可以观察凸轮机构、连杆机构和齿轮机构的工作原理,同时也可以通过简单的操作,得到不同种连杆机构的运动特性及了解运动的传递性。[0005]一种机构综合演示教具,该演示教具包括立板