新苏教版小学科学五年级下册全册教案(2022年春修订).pdf

（苏教版）五年级科学下册教案

第一单元神奇的机械

1.什么叫机械

教学资源开发
机械广泛存在于我们的生活生产中，给人们带来了诸多方便，提高了我们的工作
效率，提升了我们生活的质量。
本节课中，教师指导学生从整体上了解机械。让学生认识生活.娱乐中的简单机
械，总结这些机械好处，能够激发学生学习兴趣，为以后机械的学习做铺垫。通
过了解机械使用的历史发展过程，使学生认识到现代化机械是劳动人民在生产劳
动实践中发明创造的，是智慧的结晶。使学生体会到：现在我们学习和使用这些
机械，将来也会创造更先进的机械。
关于简单机械，学生存在着片面认识，他们认为简单机械就是工地上的大吊车.
公路上的汽车.自行车，而没有意识到我们每天用的筷子.勺子等物品都是简单机
械。为了充分了解学生对简单机械的认识情况，可以让学生在课前把自己认为是
简单机械的物品带到学校来，在课堂上体会这些的作用。因为多数学生对常见的
机械，如刀子.锤子等，只是看到过别人使用，自己并没有亲自操作过。通过课
堂上的实践，会亲身感受使用简单机械的便利。
在教学中，教师按照“提出问题——作出预测——活动体验——得出结论”的程
序组织教学，课堂上以多种形式引出问题，启发学生用原有的认知对问题作出预
测，并给学生提供足够的探究空间和交流的机会，使学生在提高认知水平的同时，
体验到学习简单机械的乐趣。
本课的教学目标如下：
过程与方法
●会使用简单机械；
●能够探究简单机械；
●会网上查询和讨论机械的发展。
知识与技能
●知道机械概念，认识简单机械；
●知道简单机械组成机器；
●知道利用简单机械可以提高工作效率；
●了解一些机械的历史发展过程。
情感、态度与价值观

●保持了解周围事物奥秘的好奇与求知欲；
●愿意合作与交流；
●确立劳动人民创造历史的情感意识；
●使用简单机械要有安全意识。
教师准备：图片资料.钉子.木板.起钉锤.菜刀.开瓶器.球拍.电钻.扫帚.分组实
验器材（筷子.勺子.方便面.饭盒.钳子.镊子.缝衣针）
学生准备：自己认为是简单机械的物品。
教学过程设计
一、设置情景引入课题
1.谈话：今天老师带来一个百宝箱，猜猜里有什么？
2.展示百宝箱里的物品。
【评析】当学生看到老师百宝箱中的物品——针.乒乓球拍.筷子.勺.斧子等他们
熟悉的物品时，惊叹中开始沉默思考。
3.教师展示三个钉子和木板。
4.教师先把钉子钉到板子上，要求学生用三种方法拔出钉子：第一种方法是用手，
第二种方法是用钳子，第三种方法是用起钉锤。
5.三名学生操作并谈感受，其他同学就观察到的现象，解释什么是机械。
【评析】实际操作体验，使学生了解到用机械和不用机械的差别。在用起钉锤拔
起钉子过程中，由于使用方法不当，有的学生只是把钉子拔动了一点点。原因是
学生在平时看得多.动得少。尽管这样，教师要鼓励学生，要引领学生自己向前
走。让他们在多次使用起钉锤或者其它工具中，亲身体验使用机械带来的乐趣。
二、对问题进行预测
1.教师提出问题：百宝箱中，哪些东西是简单机械？
2.学生辨认.操作并说明道理。
3.学生讨论：大家带来的物品哪些是机械，哪些不是机械。
【评析】学生争议的“火花”，成为教师引领学生继续探究的基石。
三、在“使用”中初步体验，
1.学生分组选择一种机械，体验它的作用。
2.教师巡视指导。
3.学生汇报感受。
4.教师小结：像这些能够降低工作难度或省力的工具叫做简单机械。
四、在活动中进一步体验
1.学生用长短不同的勺柄盛汤。
2.学生用筷子（各种方法）夹东西。

3.教师巡视，选择典型方法展示。
4.学生切磋交流。
【评析】让学生对“同一机械，不同的使用方法，效果不同”进行相互交流，教
师鼓励学生不在乎对与错.成功与失败，而是从多个角度认识问题。这样打破了
学生的思维定式，使学生对机械的作用理解更深刻。。
5.谈话：我们吃面条时，用到简单机械——筷子，喝汤时，用简单机械——勺，
同学们能否想一个办法，让我们在吃面条时，同时喝到汤。
6.同学分组探究，教师巡视。
7.学生汇报展示。
8.教师小结：简单机械可以组合成复杂机械，复杂机械又可称作机器。
9.师生交流讨论各种机器及其好处。
五、从古至今机械发展
1.课件展示：石刀.石锤.铁刀.钢刀.铁锤。
2.学生讨论交流简单机械的发展。
3.问题：如果有块大铁板，你能否将它从一个地方挪到另一个地方。
教学片断赏析
交流“哪些装置是简单机械”教学片断
师：请同学把你们认为是简单机械的装置拿出来，并说明它们是否是简单机械及
依据。
生：我带的剃须刀是简单机械，因为它省力方便。
生：我带的糖罐不是简单机械，因为他不省力也没有降低工作难度。
生：我带来的刀是简单机械，因为它切水果省力。
生：我带来的是手机不是简单机械。
生：我带来的削笔器是简单机