核心素养背景下高中物理深度学习的新思考.pdf

2024年第17期文理导航No.17,2024
（总第521期）SerialNo.521
■教法新探LiberalArtsGuidance

核心素养背景下高中物理深度学习的
新思考

纪梅清
（山东省青岛第十七中学山东青岛266000）

揖摘要铱核心素养是当前教育改革中的重要理一尧在高中物理课堂中开展深度学习的意义
念袁突破了传统学科边界袁强调跨学科的能力培养袁注渊一冤培养学生综合素养
重学生的综合素养发展遥在高中物理教育中袁如何将在核心素养背景下袁高中物理课堂的深度学习对
核心素养与深度学习相结合袁培养学生获得更高层次学生的核心素养全面培养具有重要意义遥传统的物理
的思维和实际解决问题的能力袁成为当前急需解决的教学往往侧重知识传授和应试技能袁而核心素养更注
问题之一遥本文基于核心素养背景袁探讨在高中物理重学生的创新思维尧实践能力尧团队协作和跨学科综
课堂中开展深度学习的新思考遥通过核心素养与深度合素养的培养遥开展深度学习能使学生在学习物理的
学习的有效结合袁高中物理教育能够更好地培养学生过程中培养批判性思维尧获得解决问题的能力袁同时
的创新能力和综合素养袁为其未来的学科学习和职业注重学生的道德尧文化尧审美等多方面的素养遥深度学
发展奠定坚实的基础遥习使学生在掌握专业知识的同时袁更全面地发展自
揖关键词铱核心素养曰高中物理课堂曰深度学习身袁为将来面对复杂多变的社会问题提供更全面的解
随着时代的进步和教育理念的不断更新袁高中物决方案遥深度学习注重理解与应用相结合袁通过项目
理课堂教学也应当不断创新袁更好地适应学生的学习式学习尧实验设计尧跨学科整合等方式袁学生能在实际
需求和社会的发展要求遥在当前以核心素养为指导思问题中灵活运用所学知识袁有助于培养学生的创新思
想的大背景下袁高中物理课程更注重培养学生的全面维和解决实际问题的实际能力袁提高他们的实践动手
素养袁使其在具备扎实的物理基础知识的同时袁更重能力遥而且通过团队协作袁学生能更好地与他人合作袁
要的是培养创新思维尧解决问题的能力及团队协作的共同完成任务袁培养团队协作和沟通能力遥这不仅是
精神遥基于核心素养背景袁在高中物理课堂中开展深学生在专业知识方面的提高袁更是对其综合素养的全
度学习需从课程设计尧实践操作尧问题解决等多个方方位锻炼遥
面进行全方位的考虑遥通过不断创新教学方式袁学生渊二冤更好地应对未来社会需求
在学习物理知识的同时培养全面素养袁更好地适应未开展深度学习也有助于学生更好地适应未来社
来社会的需求袁为学生的未来发展奠定坚实的基础袁会的需求遥随着社会的发展袁未来职业往往需要具备
使其成为具有高度综合素养的社会人才遥更多的综合素养和跨学科能力遥传统的物理课堂在很

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大程度上难以满足这一需求袁而深度学习则能为学生实际案例感受物理理论在解决实际问题中的应用袁从
提供更广泛的学科交叉和实际应用的机会遥通过深度而引发学生对物理学的浓厚兴趣遥通过这样的设计袁
学习袁学生不仅掌握了物理学科的知识袁更培养了在课程不仅能够满足核心素养的要求袁还能激发学生对
不同领域中运用物理知识解决问题的能力袁有助于学物理学的深度学习兴趣遥
生更好地适应未来职业的发展趋势袁具备更强的综合其次袁传统的物理教学往往更注重基础知识的传
竞争力遥此外袁深度学习还有助于培养学生对信息技授袁学生主要处于被动接受者地位遥而深度学习强调
术的应用能力遥在核心素养背景下袁信息技术是一种学生的主体地位袁在课堂教学中袁通过设计与实际问
基础能力袁而深度学习中的项目式学习尧在线协作等题相关的项目袁让学生在解决问题的过程中逐步掌握
方式正好提供了学生运用信息技术进行学科学习和和运用物理知识袁实现主动学习遥例如袁通过实际案
解决问题的机会遥这使得学生在学习物理的同时袁也例袁学生运用牛顿运动定律解决实际问题袁从而培养
能熟练运用现代技术手段袁更好地适应信息社会的实验和动手能力遥教师应注重设置启发性问题尧提供
发展遥拓展性学习资源尧鼓励学生自主选题等方式袁引导学
渊三冤激发学生学习兴趣与长期学习动力生通过自主学习加深对知识的理解遥在这个过程中袁
深度学习不仅注重知识的广度袁更注重学科知识学生不仅能积极参与学科学习袁还能在解决问题的实
的深度遥在高中物理课堂中开展深度学习袁能激发学践中形成更深刻的物理科学思维遥学生逐渐从被动的
生的学科兴趣和长期的学习动力遥传统的教学方式可知识接受者转变为主动的问题解决者袁为其终身学习
能让学生觉得物理只是一堆公式和理论知识袁难以引和职业发展打下坚实基础遥
起他们的浓厚兴趣遥通过深度学习袁学生可以在实际渊二冤走进生活袁培养学生实