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部编版义务教育教科书六年级语文上册课程纲要

课程名称：小学语文
课程类型：必修课
教材来源：教育部组织编写人民教育出版社
适合年级：小学六年级
课时：91-111课时
设计者：
一、背景
六年级上学期学生已适应了高段的学习生活，通过学习，已基本认识3000左右的常用
汉字，写字量也大大减少，语言文字的基础有所提升，良好的学习习惯和学习兴趣也有所显
现。写人、记事、写景、状物、读后感等常用文体也都已接触。在小学阶段的最后一年，重
在激励孩子们大量阅读课外书，练习将习作写清楚、写具体，尽量能有文采，减少错别字及
病句。
虽然本班学生反应慢，但除了个别学生，其他学生学习兴趣比较浓，学习主动性较高，
只是在回答问题上缺乏自信，不善于表达。对于部编版教材已使用了五年，也已适应了部编
版教材，对教材的编排体例也已熟悉。本学期除了完成本册教材所安排的内容外，还要抽时
间弥补1—4年级统编版教材新增的一些内容，为小学学业结业及初中学习开始做准备。引
导孩子们坚持每日古诗文背诵打卡，一方面弥补教材内容，一方面加大对传统文化的学习。
二、目标:
1.通过自查字典等工具书以及联系上下文、借助拼音或请教他人、教师检查、同伴交流
等方式，至少写会180个字，正确读写词语表上的所有词语。硬笔书写楷书，行款整齐，力
求美观，有一定的速度。
2.通过入境入情地想象、比较、发现、交流、体会的方法读懂课文，有所感悟，积累语
言。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读一般读物每分钟不少于300字。学习
浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。会背课本上要求背诵的篇目。课外阅读不少于12
万字左右。（250000字）
3.通过情境创设，在听与说的双向互动中学习倾听、表达和应对的能力。能用普通话交
谈，能根据对象和场合，作简单发言。
4.通过先说后写、自主修改、展示交流等多种形式，多写多练能写简单的记实作文和想
象作文，内容具体学写倡议书。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。正确使用冒号、引号等标点符号。
三、评价:
1.评价指标及来源
过程性评价(50%)
评价项目评价内容学生自评小组互评教师评价
评价等级评价等级评价等级
ABCABCABC
我能认真听老师讲课，
听同学发言。
学习习惯与态度
我能积极参与小组讨论
活动，能与他人合作。
我会指出同学错误的解
答。

1
我能在不懂时向别人请
教。
我已养成良好的完成作
业的习惯。
我能正确读写180个生
识字写字字，写会词语表中的词
语。
我能展开丰富的想象理
解学习内容。
我在学习的过程中感到
阅读
快乐。
我喜欢课外阅读，爱护
图书。
在交流中能认真倾听，
口语交际养成向人请教、与人商
讨的习惯。
留心周围事物，勤于书
习作
面表达。
2.结果性评价(50%)：期末考试成绩
3.学期总评成绩=过程评价成绩(50分)+结果评价成绩（50分）
4.以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：A(90以上)、B(80—
89分)、C(60～79分)、D（60分以下）
四、内容
单
元单元语文要素课课文读写训练点
内容周课时
主时
题
开学第一课：分享课程纲要(8月30日）
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己
草原2
第一周的感受。联系生活想开去。
8.30学习作者从不同方面描写事物的方法。由花
丁香结2
-9.3结想到心结，引发对人生的思考。
（7）在阅读理解诗句的过程中想象文字所描绘
古诗词三首2
触阅读时能从所读的内的画面。
摸容想开去；习作时发继续练习“从所读的内容想开去”这一阅读
花之歌1
自挥想象，把重点部分策略。
然写得详细一些。习作・变第二周学习发挥自己奇特的想象，把变形后的经历
2
形记9.6写下来，重点部分写详细。
-9.10学习阅读文章时能从所读的内容想开去；体
（7）会运用排比的修辞手法及分号的作用，学习
语文园地一2
运用；学习在生活中学语文、用语文；积累
古诗句。

2

七律・长征有感情地朗读课文，背诵课文，说说诗句的
2意思及作者表达的情感。

学习用简练的语言概括内容并能依据提示
狼牙山五壮士2讲故事，学习点面结合的写法并抓住人物语

革言、动作、神态体会人物的形象。
了解文章是怎样点面
命第3周学习场面描写的方法，体会开国大典热烈、
结合写场面的；尝试开国大典2
岁9.13庄严的气氛。
运用点面结合的写法
月灯光-9.181继续学习快速默读课文。
记一次活动。
口语交际（7）1学习演讲，提高演讲水平。
习作第4周2学习点面结合的方法记一次活动。
9.22-交流单元训练重点巩固点面结合描写场面
语文园地二9.242的方法；学习“说”的不同提示方法；书写
（4）美观；积累热爱祖国的名言警句。
竹节人2学习带着目的阅读，提高阅读速度