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部编版六上语文课程纲要

统编教材小学语文课程纲要（六年级上册）
一、一般信息
学校名称：xxx
课程类型：基础性类型
设计教师：xxx2020.7
适用年级：六年级
课时：课文48课时古诗词10课时略读课9课时习作24课时
口语交际4课时语文园地16课时
合计111课时
二、资源分析
本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学
习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程方法、情感态度
价值观包含其中。各版块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，
有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学
生创新能力的提高。
教材的主要特点：
本册教材体现了语文教学工具性和人文性的内在统一，关注学生
内心世界和现实生活的有机结合。
1、围绕主题，精选课文
入选课文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，
有表现古人爱国情感的优秀作品，有展现自然风光的作品，由我国古
典文学宝库中优秀作品的节选，对于学生通过语言文字来认识和了解
世界有着积极的作用。
本册教材体裁多样，有诗歌、散文、童话、小说，格局学生年利
的特点，还增加了短小的文言文和古典名著节选。这些文章文质兼美，
通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。
2、重视语文实践活动，适当拓展学习资源
语文园地是课文学习的拓展与延伸，是学生学习语文、运用语文
的平台，体现了语文学科的实践性。还有板块或者课后也设计了指向
比较单一的综合学习活动性质的小训练。因此，在开展语文综合学习
活动的过程中，要做到事先有布置，活动结束时有总结。
3、紧密结合阅读，安排学生习作
本册教材共有8个习作练习，都是紧紧围绕专题安排的，其目的
是坚持以阅读为基础，读写相结合的原则，力求贴近学生的生活，拓
展习作空间，倡导自由习作，是学生有事可写，有话可说，有情可舒，
有感可发。
三、课程内容
第一单元教材分析
1、本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主
要由《草原》《丁香结》《古诗三首》
《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要
内容，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象能力，激发学
生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、本单元重点：
反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回
味，只有反复朗读，才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原
的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌
的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在
学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然
景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中药抓住课文重
点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多
媒体教育资源，用声音和光影吧学生带入到课文描述的情境中，让学
生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第二单元单元教材分析
1、本单元主题：
本单元课文主要围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主
要由《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文
组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍
己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点
面结合的写法写活动。
2、本单元重点：
朗读理解课文内容，背诵《七律长征》。本单元的四篇课文都是
记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，
理清课文脉络，对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文
内容。
分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中
作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一
般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验
和感受，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
第三单元教材分析
1、本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读
方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》
《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解
课文内容会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，试着在写事
物时，融入感情，表达看法。
2、本单元重点：
根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文
都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，体会传统玩具给人们带来的快
乐。讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、
采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你
想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他
星球没有生命的？人类能否移居火星，这样设置的目的也是为了让学