教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响的任务书.docx

教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响的任务书
任务书
一、问题描述
近年来，由于教师职业的复杂性和压力的增加，教师心理健康问题引起了广泛关注。研究表明，教师心理弹性是应对工作压力和挑战的重要因素，也是降低教师工作负担和提高工作效率的关键。教师心理弹性通过调节情绪反应、提高适应性和应对策略来帮助教师应对繁重的工作任务和压力。然而，教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响还不清楚。
本次研究旨在探究教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响。通过对大量的文献综述和实证研究的分析，得出结论并提出相应的建议和措施，以帮助教师更好的管理工作压力，提高工作效率。
二、研究内容和方法
1.研究内容
根据研究目标，本次研究将从以下几个方面展开：
（1）教师心理弹性的概念和特点。
（2）教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响。
（3）教师心理弹性提高的措施和方法。
2.研究方法
（1）文献综述。通过查阅相关的文献资料，了解教师心理弹性的现状和研究现状。
（2）问卷调研。针对不同层级和不同学科的中小学教师进行问卷调研，了解其心理健康状况，和对应的心理弹性水平等情况，以及注意偏向和记忆偏向的相关数据。
（3）实证研究。通过案例分析或实验研究的方法，探究教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响。
三、研究意义
1.精神健康和工作效率
通过探究教师心理弹性对注意偏向和记忆偏向的影响，有助于教师更好的管理自己的情绪反应和应对策略，以提升工作效率和精神健康。
2.学科研究和教育实践
本次研究的成果可以为教育实践提供科学依据和指导，也可以深入挖掘和拓宽教育学科的研究方向。
四、研究计划和进度
1.时间安排
本次研究将在4个月内完成，具体时间安排如下：
第一阶段：文献综述（1个月）
第二阶段：问卷调研（1个月）
第三阶段：实证研究（2个月）
2.进度安排
（1）完成文献综述并提交研究论文综述报告（1月25日前）。
（2）完成问卷调研并提交研究论文中间报告（2月25日前）。
（3）完成实证研究并提交完整的研究论文（4月25日前）。
五、参考文献
1.Connor,K.M.,&Davidson,J.R.(2003).Developmentofanewresiliencescale:TheConnor-Davidsonresiliencescale(CD-RISC).Depressionandanxiety,18(2),76-82.
2.Huang,Y.J.,Jiang,R.F.,Xu,L.P.,Ji,Q.,Liu,X.Y.,Wang,X.B.,&Yang,F.(2018).Theimpactofacademicstressonmedicalstudents’criticalthinking:resilienceasamoderator.BMCmedicaleducation,18(1),290.
3.Hultman,B.,&Värnik,P.(2008).Theroleofresilienceineducationalcontext.InEducationforresilience(pp.37-49).Springer,Dordrecht.
4.Wu,G.,Feder,A.,Cohen,H.,Kim,J.J.,Calderon,S.,Charney,D.S.,&Mathew,S.J.(2013).Understandingresilience.Frontiersinbehavioralneuroscience,7,10.
6.Zhang,Y.,Chen,G.,&Zhu,C.(2017).Effectofresilienceonpsychologicalstressinundergraduatenursingstudents.ChinaJournalofHealthPsychology,25(02),250-252.