群落的结构(优秀).ppt
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群落的结构教学设计 群落的结构优秀教案.docx
群落的结构教学设计群落的结构优秀教案一、设计思想本节教学内容采用多媒体辅助配合教师引导学生主动参与,通过问题—探讨—整合的模式加以完成。在引入课题时,通过剖析池塘中的各种生物,引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。利用提问,引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建,从而引出群落的概念。在此基础上,进一步引导学生探究的欲望。在教学中,适当结合图片、事例、概念模型和数学模型,加深对群落结构的了解。在引导学生理解群落的同时,依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调,群落不是一定空间内各种
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§3.群落的结构例1、农贸市场上有新鲜的白菜,大蒜,活鸡,鱼,以及附着在上面的细菌,真菌等微生物,它们共同构成一个()A.种群B.群落C.生态系统D.以上都不是若以单个种群为对象,我们研究内容是什么?一、群落水平上研究的问题武夷山常绿阔叶林我国南方北方群落的丰富度?从赤道到两极生物种数目(丰富度)如何变化?丰富度随海拔高度的增加而减少丰富度随水深度的增加而减少1、____________是区别不同群落的重要特征。例如,我国北方的森林,主要是由常绿针叶树种组成,而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。2、不同群
群落的结构优秀教案.doc
第四章种群和群落第3节群落的结构授课人:授课时间:授课地点:教材分析本节属于高中生物必修3第四章种群与群落中第三节,是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础,因此,是本章的重点内容之一。群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平,要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述,能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。学生分析在前面的学习中,学生就已经掌握了种群的相关知识,这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异,因此要进行因
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§3.群落的结构例1、农贸市场上有新鲜的白菜,大蒜,活鸡,鱼,以及附着在上面的细菌,真菌等微生物,它们共同构成一个()A.种群B.群落C.生态系统D.以上都不是若以单个种群为对象,我们研究内容是什么?一、群落水平上研究的问题武夷山常绿阔叶林我国南方北方群落的丰富度?从赤道到两极生物种数目(丰富度)如何变化?丰富度随海拔高度的增加而减少丰富度随水深度的增加而减少1、____________是区别不同群落的重要特征。例如,我国北方的森林,主要是由常绿针叶树种组成,而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。2、不同群
4.3《群落的结构》优秀教案.doc
个人收集整理仅供参考学习个人收集整理仅供参考学习/NUMPAGES9个人收集整理仅供参考学习群落地结构预习导学案学习目标:识别群落,说出群落水平上研究地问题描述群落地结构特征.尝试进行土壤中小动物类群学习重点:群落地结构特征学习难点:从结构与功能相统一地角度描述群落地结构特征学习过程一、群落水平上研究地问题1.群落:内聚集在中地集合体.2.研究地问题:(1)群落地组成、优势种群.(2)关系(3)群落地演替.(4)群落地结构.(5)各种群地占据位置.(6)群落地范围和边界.3.基础:研