小学四年级《触摸春天》教学反思-经典教学教辅文档.doc

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小学四年级《触摸春天》教学反思
《触摸春天》教学反思1：
《触摸春天》是一篇言语简洁、含义深远的作品，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天。但由于话题寓意太深入，对于刚上四年级的先生来说，真实没有足够的生活经验去体验安静的黑暗世界，理解作者传达的深入的人生哲理。在教学过程中，先生对有些成绩的回答没有达到预期的目的。回头想一想，对于一个真实的课堂，这又是必然的。上完课，对于备课时的选择又有了另一种理解。
《触摸春天》这节课我结合课文中“流畅、磕磕绊绊”等词的理解，设计了一种课前游戏——蒙眼走路。在游戏中，先生亲身领会到盲人的不方便，也抽象地理解了“流畅、磕磕绊绊”的含义。先生参与活动的积极性很高，为学好课文做了良好的基础.
在本节课中，我感觉有失有得。在“拓展延伸”这个环节，我针对课文中的精美言语，设计了用文中的言语格式练习写话的教学环节，先生的反映向我呈现了意想不到的心灵世界。以文字引导先生对文字的品味、理解、运用，的确是一种可行的教学方法。
《触摸春天》教学反思2：
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下去，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，好久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实践，理解含义深入的句子，领会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深入道理。
全部教学过程，我次要采取朗读感悟的方法，让先生走进安静的内心，感受她对生活的热爱;走进作者的内心，感悟他对人生的考虑。在开课前，我布置先生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感遭到眼睛对生活的重要性，从而更深地领会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。领会她对生活充满热爱的可叹的地方。在全体朗读课文时，我要求先生边读边想象，在头脑中构成画面，引导他们入情出境，谈出本人的感受;在领会到作者的惊叹以后，我要求先生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些甚么;在理解“从未体验过的地方”时，我让先生想象那个地方会有些甚么，安静此时的心里会有怎样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让先生更具体地感遭到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使先生更深地领会到安静对生活充满了热爱。
“浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为先生浏览的引领者，合作者，在指点先生进行体验和感悟时，经过启发、暗示、点评让先生进入到言语中，与作者、与文本对话。在找出使本人惊叹的句子以后，我引导先生品析言语，领会用词，在读思想议中领会表达效果，加强言语积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟习，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”领会作者的不敢置信等等。在指点读句时，我围绕“奇异的灵性”让先生联系课文谈出本人的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自在地进出，在浏览的基础上深化地考虑，培养了语感，训练了思想。
《触摸春天》教学反思3：
《触摸春天》这是一篇言语简洁，意境俊美但包含着深入道理的文章。文章经过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真理：谁都有把握春天的权利，只需用心去感受生命的美好，才能创造一个属于本人的春天。本文的重难点是深化领会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深入道理。
为了让先生更好地理解课文，更深地领悟课文，打破重难点，我次要的教学思绪如下两点
1、自在读课文，把你对课文中含义深入的词句找出来，反复研读、考虑。
2、在老师讲解课文内容时，指点先生将本人的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于本人的见解经过再次浏览感悟考虑，在考虑中碰撞出火花，从而对课文有更深入的理解。
本节课的亮点：
1、教师的情感投入，言语的感染力强，有形当中把调动了先生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。先生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。
2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“经过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真理。”这节课次要是以读为本，让先生在读中理解课文，领会含义深入的词句。以下是先生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界。”的领会：
只需热爱春天，热爱生活，就可以创造一个属于本人的美好的春天，编织出一个多姿多彩的世界。(刘云)
五彩斑斓的世界是本人创造的。(王超)
每个人都有本人的生活权利，谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。(陈昭鸿)
3、发挥先生丰富的想象力，在教学“安静仰起头观望”这个句子时，我充分地让先生想象，盲童安静怎样会观望，(用心来感受