触摸春天教案设计及反思-经典教学教辅文档.docx

触摸春天教案设计及反思
设计理念：
1、要让先消费生浏览体验，就得让先生沉浸在课文丰富的情感世界中反复朗读涵咏，品味言语文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化浏览凸显先生个性的张扬，生命活力的释放，强调先生主体性的发挥。浏览教学中的个性化浏览有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养先生收信信息的能力。

教材简析：
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒怀散文逼真描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍重生命的强烈寻求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让先生领会生命的美好，从而考虑如何对待生命，热爱生命。

教学目标：
1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深入的句子，揣摩其中包含的深意。
3、领会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得爱护保重生命，热爱生活。

教学重点：深化领会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深入道理。
教学关键：引导先生边读边悟，经过理解重点词句、联系生活实践等理解课文内容。

教学过程：
一、激情导入
1、同学们，如今是甚么季节？春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是甚么样的呢？（同学谈。）
2、春天是多姿多彩、活力勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是甚么样的呢？这节课我们要和文中的主人公安静一同去（齐读）触摸春天。（板书：17、触摸春天。）
二、预习检查
1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：（出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅）谁来读？
这些字中有无需求提示大家留意的?
（教师重点指点：“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应留意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。）
看来同学们对于生字词掌握得不错。
2、下方请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并考虑：课文次要写了一件甚么事？（在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。）
三、研读课文
1、谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？（热爱春天、热爱生活、热爱生命）下方我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的？划出关键的语句，写出你的领会。
（一）2、3段：
1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
（引导先生捉住“流畅”、“磕磕绊绊”，让先生感受盲童对春天对生活的热爱。）
我们知道普通盲人走路是甚么模样的？磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为甚么能走得如此流畅呢？
联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。”
从重点词“整天、流连”我们可以感遭到：安静热爱春天，喜欢春天。
所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，由于：“这个小女孩，整天在花香中流连。”所以：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
“安静在一株月季花前停下去。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（先生谈）
比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，领会这两句有甚么不同，哪句更好，为甚么？（安静慢慢的伸出双手是由于她害怕碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从慢慢地能领会到安静是个热爱生命的女孩。从极其精确这个词领会到安静对这里非常熟习。从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。）谁能带着对春天的爱好来读读这段话？（配乐）
接下去，还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活？
（二）4段：
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（教师出示句子，先生先说说对这句话的理解。）
蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是甚么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了”，这里“奇异的灵性”指的是甚么？是呀！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的奇异的灵性所吸引，何乐不为地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。谁来读——
同学们，此时，你就是安静。（音乐起）蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了甚么？（我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里，它的求生愿望很强，不断在扑腾。）是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。