公开课《触摸春天》教学设计-经典教学教辅文档.doc

第页
公开课《触摸春天》教学设计
【学习目标】
知识目标
1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2.能背诵本人喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解文章的次要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。
过程目标
1.运用联系上下文和生活领会的方法理解字词。
2.在多种方式的朗读中领会文章的情感内容。
3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界”含义深入的句子和包含的道理。
情感目标
1.领会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，爱护保重生命。
2.培养先生热爱生活，乐观向上的情操。
【学习重点】
领会文中一些含义深入的词句，并自主发现、总结领会句子含义的方法。
【学习难点】
从盲童的角度，领会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【学习预备】课件
【学习课时】两课时
【学习流程】
第一课时
一、置境引入
1.同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的标题。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一同走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来面面俱到。
视力正常的人深感疑惑，因而问盲人：“为甚么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“由于你有明亮的眼睛，而我甚么也看不到。”视力正常的人一听更加迷惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是由于你具有明亮的双眼，能看清楚远方，却也常常忽略了本人的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不谨慎就被绊倒了。而我与你相反，由于看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因而才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，标题叫――17触摸春天(板书课题，生读课题)
3.读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为甚么要触摸春天?春天怎样触摸?……)
二、联结感悟
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.考虑：读了课文后，你对标题又产生了甚么新想法?
3.想一想课文次要写了甚么?
4.把不理解的地方画出来。
三、联结感悟
1.指名分段读课文，相机正音。
2.出示词语，指名读。重点指点“悄然”和“曲线”。
3.词义，先生提出不理解的词，全班交流。
4.先生自写生字，指出应留意的地方：“磕”字是摆布结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.读完课文后，你对标题有甚么新理解?
6.说说课文次要写了甚么?
7.再读课文，说说课文是按甚么按次写的?
四、拓展生成
1.我能看拼音写汉字。
fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()
huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n
s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?
zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo
2.我能根据课文内容，进行词语搭配。
浓郁的权利花香中停下去
奇异的花香小径上穿梭
全新的灵性花丛中流连
生活的经历月季花前做操
3.我能按课文内容填空。
(1)安静的手指()合拢，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()!
(2)好久，她张开手指，蝴蝶()着翅膀飞走了，安静()来观望。
(3)我仿佛看见了她()的内心世界，()，我深深地感动着。
4.我知道课文次要写了甚么?
五、迁移运用
1.从文中找出本人喜欢的语句或段落，抄写下去，背下去。
2.每个人的领会不同，每个人的人生道路也不同，经过这堂语文课的学习，留在你心中的是甚么?一个词，一句话，一点感受都可以。
3.课件出示名人名言，齐读句子
世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦?凯勒
第二课时
一、置境引入
1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为甚么会选这样一个词?
其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们捉住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春地利都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为甚么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。(板书：找、画、读、想。)
2.先生按要求细读理解课文。
二、引读感悟
1.请同学们仔细浏览课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得奇异、不可思议?引导先生研读课文第4自然段。
2.“奇异的灵性”到底指的是甚么呢?先别告诉我，请同学们自在朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你流露着答案。
3.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写本人的感悟，画出不懂的地方。
三、联结感悟
好，我们