苏教版二下《“黑板”跑了》课堂实录-经典教学教辅文档.doc

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苏教版二下《“黑板”跑了》课堂实录
课前说话
师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。
第一句：我们是好朋友!先生鼓掌。一下子让我具有了这么多朋友，我心里都乐开了花。
第二句：你们上课听讲真专心!
师：看大家这么有精神的模样，我们就预备上课了，好吗?希望客商我们能专心学习，也能成为真实的好朋友
认识安培
师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看(出示安培的图片)一同来喊喊他的名字
生：安培
师：安培到底是谁?又一个怎样的人呢?请你认真读读这句话你就知道了。
指名读
师：第一次读就能读正确，真棒
指名读
师：最初半句不焦急再读一次吗?
生再读
师：如今你能用这个句子来介绍一下安培吗?
句式训练：安培是。
生1：他搞科学研讨非常专心
生2：他是法国著名的物理学家
师：让我们一同来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。
初读，了解故事梗概
师：今天这节课我们就来学习安培由于做事情太专心，而发生的一件风趣的事情。故事的标题就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一同写课题。(板书课题)谁能来读读?
指名读课题
师：读了课题你的小脑袋里有无冒出许多小问号来?
先生发问
师：黑板怎样会跑呢?黑板为甚么要加上引号呢?
如今请你仔细想一想，还能不能提出不同的成绩。
会问的人就必然很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：
1、要把课文读正确、读迟滞，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。
2、边读边考虑我们刚才提出的成绩。
明白了吗?赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。
先生读课文，教师将难读的词语打到课件上。
车辆只顾衣襟
取出车厢后壁
演算不由自主聚精会神
师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个成绩的答案，谁能告诉我呢?黑板为甚么要加引号?黑板怎样会跑呢?
生1：由于那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。
生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。
师：读了课文还不够，还要会读这些词语
出示词语：
车辆只顾衣襟
取出车厢后壁
演算不由自主聚精会神
师：谁能来读一读第一行
指名读
师：衣襟这个词语特别难，谁能念?
指名读
师：知道甚么是衣襟吗?看，老师这里(手指着本人的衣服领子)，这就是衣襟，如今知道了吗?
生齐答：知道了。
师：如今谁来读读第二行
指名读
师：清楚又嘹亮，最初一排最难了，谁有勇气来应战?
指名读
师：能把这三个词语念得掷地有声吗?
指名读
师：其中有一个词演算你知道是怎样算吗?
生：在黑板上一边算一边画
师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想一想甚么是演算?
出示：安培高兴地走过去，从口袋里取出粉笔，在“黑板”演出算起来
生自在读句子，指名交流
师：演算就是要找一个地方把一步一步写下去，如今你知道了吗?我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。
师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，必然比刚才读得更棒了。如今请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下去，等会儿我们一同来读。
生互读课文
师：有无特别难读的句子和大家交流一下?
没有先生举手
师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一同来看。
出示句子：
可是安培好像甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾低着头朝前走。
师：这个句子很难读，老师用了一些记号来帮助大家，看能不能行了?
出示句子：
可是安培好像甚么也没有看见，甚么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。
师：有了我的帮助，你能读了吗?
指名先生读
师：比刚才进步多了，谁能再来读一读。
个别读
齐读
师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗?
出示句子：
可是黑板还在向前挪动安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着
师：这个句子里，有个词语描述安培特别专心，你发现了吗?
生：不由自主
师：这是描述安培不盲目得跟着马车走了。
生：聚精会神
师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，描述考虑成绩特别专心的词语?
生：专心致志(师在黑板上贴出词语)
生：全神贯注(师在黑板上贴出词语)
生：二心一意(师在黑板上贴出词语)
师：我们一同来读读，把它们放进记忆储藏室里面。
细读：捉住“黑板”，学习安培为甚么想找一块“黑板”
师：如今让我们来做做小小侦探家，仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下去。
生一边读课文一边找句子，师巡查。
师：有人曾经找到好几句了，我们来交流一下好吗，你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。
指名交流
生读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特别为他预备的。
出示句子：
说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像