苏教版三下《14、“黑板”跑了》教学反思-经典教学教辅文档.doc

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苏教版三下《14、“黑板”跑了》教学反思
《“黑板”跑了》是一篇有关科学家的逸闻趣事，具体描写了科学家安培在漫步时专心考虑数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的事，旨在教育先生学习安培专心研讨科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
在教学目标的设定上，我是预设了以下学习目标:习得一种朗读能力:正确、流利、有感情地朗读课文;习得一种优秀品质:学习安培专心致志研讨科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理;习得一种写作方法:用事例表现人物特点。教学重点:领会安培专心致志搞科学研讨的品质。教学难点:理解课题上的“黑板”两字为甚么要加引号，黑板指甚么。初步掌握用事例来表现人物特点的写作方法。我是按照这个目标去组织课堂教学的，可是，后来想一想，这些目标定得太粗了。比如，是经过何种方法让先生理解三个带算的词的，如何理解课题上的“黑板”两字为甚么要加引号，黑板指甚么，这些都得作为目标拎出来写。
语文教学目标的设计对语文教学有侧重要的意义。在以后的备课中，我们要认真分析先生的知识预备、初始技能、学习兴味及相关的经验等要素，切实进行目标的细化，做到让目标指引着课的方向，更好地使先生掌握课文，明白道理，掌握方法。
我在第二课时的安排下侧重捉住“安培考虑数学题非常专心”这条主线来安排课堂的结构。
第一环节:词语导入
在书写课题时，老师故意不写双引号，让先生本人去发现，在这里设下悬念:为甚么黑板上要加双引号呢?然后指点先生朗读课文中的几个词语，让先生很自然地联想到安培，并说说安培“非常专心”这个特点，从而导入到这篇课文的学习。
第二环节:细读品味
课文的第二到第五大节是写安培的搞科学研讨是怎样专心。我是采取先扶后放的方法来处理这几个大节的。
第二大节经过看幻灯片来让先生感受大街上的热闹，学习几个表示热闹场面的成语，然后去发现安培在这个热闹的大街上干甚么，从而感遭到安培的专心。接着揭示学习第二大节的方法，并用粉笔板书出“划句子圈词语”。
在教学第三到第五大节时，我让让先生根据学习第二大节的方法，先默读课文第三到第五自然段，画出表现安培专心的词句。然后发挥合作小组的作用，小组内选择组员都比较喜欢的一个自然段，仔细地读一读，交流描写安培专心的词句，然后练习有感情地朗读。先立足于先生本人领会，在全班交流时，我出示相应的段落，根据先生的发言加以适时点拨。
交流汇报时，按照事情的发展按次，从课文第3大节开始，引导先生捉住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的纤细差别，领会用词的精细精确，丰富先生的词语积累。重点指点“在本人衣襟上画呀画的、取出”等词句的朗读，领会安培搞科学研讨的专心。
在第四大节上，让先生明白课文除了课文经过安培的动作描写，还经过言语描写把人物抽象写生动了。
在学习第五大节时，正好和第一环节对应，给标题中的引号用红笔描出，并让先生说一说为甚么要加上引号，从而解决预设中的教学难点:这不是真实的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
第三环节:指点说话
在学完本课，找出课文描写专心的四字词语“聚精会神”，从而积累更多的这样的词语，并经过孩子喜欢的送书签的方式夸一夸身旁的专心的孩子，明白周围的那些孩子正是他们学习的好榜样。
第二个说话内容就是明白课文是围绕中心句“他搞科学研讨非常专心。”来写的，了解一种写作方法:“一个人的特点要靠具体事例来表现。并以此来想到周围人的特点，试着学习运用这类写作方法。从课堂的先生反映情况来说，这确实是一个难点。
第四环节:总结全篇课文
对先生提出要求，希望他们做一个像安培一样专心的孩子。
第五环节:布置作业
语文课程标准要求“关注先生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了分层课外作业:★制造关于专心学习的书签，把它送给同学或者本人。。★★用“谁非常怎样”开头，举一个事例写一段话。★★★搜集安培或者其他科学家专心搞科学研讨的故事。(提示:数星星的孩子--张衡，孵小鸡的孩子--爱迪生，煮怀表--牛顿，考虑着的怪孩子--爱因斯坦。)语文课程该当是开放而富有创新活力的，根据先生的能力完成作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的，真正做到在生活中学语文，用语文，领会学之欢乐。
由因而借班上课，我对孩子们不熟习，孩子们对我的教学方法也没法精确地把握，所以在课堂上，气氛显得很沉闷，一个成绩抛下去，难得有人举手回答。平时对先生的评价言语总是一笔带过，在今天的课堂上，我后来想一想，也没有怎样评价先生的回答。
在此次公开课中，作为任课老师，我学到了很多，这是对本身教学能力的又一次锻炼和提升，同时认识到了本人的不足，在以后的课堂上，我该当更多地给先生情感教育和人文熏陶，同时要加强本身言语能力的提升。
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常