苏教版第四册《“黑板”跑了》说课稿-经典教学教辅文档.doc

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苏教版第四册《“黑板”跑了》说课稿
《“黑板”跑了》说课稿【1】
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文具体描写了科学家安培在漫步时专心考虑数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育先生学习安培专心研讨科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。课白话语生动，是一篇培养先生言语感悟能力、观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。经过对课文的朗读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，经过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和进步先生言语感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：学习安培专心研讨科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的先生对科学家的故事很感兴味，对安培也有必然的了解。因而，在言语文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化先生的浏览感受是教学难点。
我预备安排三课时引导先生达到预设的学习目标。
第一课时：引导先生借助拼音把课文读正确、读流利，经过图文对照，从全体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指点先生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导先生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。
第三课时：引导先生在反复朗读课文的基础上，开展语文理论活动，进一步激发情感。指点先生浏览新补充浏览，引导先生积累丰富的言语。
下方，我侧重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学
复习导入，全体感知;精读感悟，悟中明理
个性作业，拓展延伸;识写生字，探求入微
下方我具体地来说一下：
先说说第一环节：复习导入，全体感知
我先引导先生有感情地朗读“聚精会神、科学研讨”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发先生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合先生回答，经过抽象生动的言语引导先生再次走进文本，去感受安培专心研讨科学的故事。
第二环节：精读感悟，悟中明理
1、在先生自读第一段的基础上，经过换词理解“着名”来丰富先生的言语积累，接着请先生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽先生的知识面，加强感受，重点指点朗读好“着名、非常”等词语来激发情感。
2、课文的第二--5自然段以具体的趣事来让先生领会安培搞科学研讨的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式打破难点，先立足于先生本人领会，以一个开放性的成绩“你从哪些地方领会出安培搞科学研讨非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说领会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据先生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合先生的生活领会感受街上的热闹，接着请先生想象本人在这样的街上会怎样?扣住“好象“经过本人与安培的不同表现的比较，进一步领会安培的专心，激发敬佩之情。
3、交流课文第3段时，引导先生捉住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的纤细差别，领会用词的精细精确，丰富先生的词语积累。重点指点”太好了，特别、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，领会安培搞科学研讨的专心。
在先生自读课文的第4-5段的基础上，我引导先生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指点先生表演课文具体情境，引导评议时捉住“黑板慢慢向前移“指点用焦急的语气朗读安培说的话，引导先生领会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“领会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追逐马车的镜头，引导先生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到甚么?说些甚么?经过换位考虑激发赞誉安培之情。扣住”才发现“领会安培考虑数学题时的专心，启发先生说说标题和课文中的黑板为甚么要加引号?进一步激发情感。
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注先生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、学做小演员，演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程该当是开放而富有创新活力的，让先生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，领会学之欢乐。
四、识写写生字，探求入微
出示“狐、派”两字，请先生自学笔顺表，在先生交流字形时，我从旁点拨和指点，边示范板书，狐：留意右侧这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在先生书写时，我巡查指点，纠正写字姿势，教育先生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习气。
《“黑板”跑了》说课稿【2】
课文具体描写了科学家安培在漫步