《我的家在哪里？》教学设计.doc

我的家在哪里？
撰写：陈泽菲
教学目标：
1、体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。
2、理解文章的深层含义。
3、学习本文的写作手法。
教学重难点：
1、理解文章的深层含义。
2、学习本文的写作手法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：有一个富翁醉倒在他的别墅外面,他的保安扶起他说：“先生，让我扶你回家吧！”富翁反问保安：“家?!我的家在哪里?你能扶我回得了家吗?”。保安大惑不解，指着不远处的别墅说：“那不是你的家么?”富翁指了指自己的心口窝，又指了指不远处的那栋豪华HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/18393.htm"\t"_blank"别墅，一本正经的，断断续续地回答说：“那不是我的家，那只是我的房屋。”
这个富翁认为这个房屋不是他的家，那么他的家到底在哪里？家又是什么？今天，让我们一起走进冰心的《我的家在哪里？》。
二、整体感知
我们在小学还有中学都学习过冰心的文章，对冰心也有了一定的了解。我们知道，她崇尚“爱的哲学”，她作品的主旋律永远是母爱，童真。她的作品中也充满着对大自然的热爱和歌颂。今天我们要欣赏的这篇《我的家在哪里》又是怎样的一篇文章呢？首先让我们来听一下课文的朗读录音，在听录音的同时，也要思考几个问题，请大家看大屏幕。数
1、冰心老人的家在哪里？
2、这个“家”是怎么样的？
3、为什么现实中的家，曾居住过的那些家，都不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？
（好，听完录音，大家前后四人为一组，讨论一下这几个问题）
1、明确：第一道题，我们一起来说，冰心老人有没有告诉我们她的家在哪里呢？中剪子巷。是哪一句话告诉我们？只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。好，是灵魂深处的，说明这个家对于作者来说是非常重要的。
那这个家是怎样的呢？各组派一位同学来说说你们的看法。
明确：男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。那是谁带她去的？
明确：车夫
车夫是怎么做的？
明确：没有问有没有带钱——互相信任；举上车去——亲切
虽然作者没有直接讲到中剪子巷的环境，但是从旧北平的这些大街小巷的环境和人们的生活，我们也可以得知中剪子巷的人们的生活是怎样的。这是一个没有争斗的美好的世界。那里的男女老幼亲如一家，它平淡，祥和，温馨。

4、、为什么“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？
作者的童年是在这个地方度过的。但是长大后，她也拥有了另一个家，就是她和丈夫文藻还有孩子们一起组成的家。相对于梦中出现的那个家，这个就是现实中的家了，为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？
明确：（1）首先，我们刚才讲到这是一个非常平和的世界，没有争斗。而且，梦中的家——中剪子巷，作者曾经在人生的哪个阶段在此居住过？童年时期和少年时期。这两个时期对于一个人来说，是非常珍贵的。她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条件……正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。”一个人处于童年少年的阶段，她的思想是怎样的呢？非常单纯美好。对居住在中剪子巷的童年生活眷恋，其实就是对于一种单纯宁静的生活的眷恋。
（3）但是难道作者现实中与丈夫的那个家就真的很不好，为什么只有童年那个家是她的家，而跟丈夫的那个家不是呢？是不是现实中她和丈夫感情不好，家庭生活不愉快呢？
明确：这个问题，我们来欣赏一段文字再下结论。
这对学者爱侣，在近一个世纪的漫长岁月里，他们携手扶掖，互慰互勉，相濡以沫，无论是花好月圆，抑或是荆棘遍地，他们生死相依，两颗心充分地享受着琴瑟和鸣之音，共同守望着忠贞而精诚的爱情。从初识于茫茫大海，到相知于求学之旅：从未名湖畔的波光塔影，到默庐的丽水蓝天；从国破山河碎的心疮，到风雨如磐的黯然，他始终默默地陪伴着她，而她也用她的爱温暖着他，抚慰着他。（多媒体展示）
在相处的五十六年里，他们一直是不离不弃的。冰心说：“我百年之后，要与吴文藻合葬在一起，文藻的骨灰盒上写有‘江苏江阴吴文藻灵骨’，我的骨灰盒上要写‘福建长乐谢婉莹’，墓碑上要刻‘吴文藻谢冰心墓’。”
明确：所以，并不是现实中的家庭生活不愉快。那又是为什么呢？我们再来看另一段资料。
20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。中国的沧桑、苦难她都经历过。“五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。60多岁的她，每天6点多就得赶车上班去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观