冰心我的家在哪里教学设计.docx

冰心我的家在哪里教学设计【教学目标】1、知识与技能：理解冰心先生文中所写“家”的深刻内涵2、过程与方法：通过鉴赏交流，掌握鉴赏散文的基本方法，提高对散文语言的鉴赏感受能力3、情感态度与价值观：体会冰心先生“家”的情怀，感悟人性之美，重塑精神家园【教学重点难点】1、通过对“家”的内涵的探讨，体悟作品的情与理2、理解作者对“家”的深刻内涵的独特认识【课时安排】一课时【教学过程】一、课前预习1.通读课文,整体理解课文内容;2.标注课文中让你感触最深的句子，并写下你的感悟;3.标注课文中你难以理解的地方二、导入同学们，古往今来的人们，无论快乐或者忧伤，不管阴雨还是晴朗，家，始终铭刻在心上;无论选择懦弱还是坚强，不管被记得还是遗忘，家，总可以给人以无穷力量家，养育我们，温暖我们，保护我们，是流向我们心底的那一泓清泉想家、恋家是人世间永恒的话题冰心先生在晚年还依然苦苦地寻找她的家，发出了“我的家在哪里?”的呼唤你知道冰心老人的那个“家”在哪里吗?你又是怎样理解冰心老人的“家”的含义的?带着这些问题，我们一起来学习冰心先生的晚年力作《我的家在哪里?》(板书：课题)三、整体感知1、冰心的家在哪里?——在中剪子巷;在梦里;在灵魂深处2、梦到这样的情景，主要表达冰心先生怎样的感情?——对“家”的向往、眷恋、甚至是渴求四、品味鉴赏让学生找出文中自己感触最深的句子，谈谈自己的体会在品味交流中鼓励学生质疑问难，师生共同探究，释疑〖附〗引导学生理解难点的相关背景资料●资料1：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了”——冰心●资料2：“五四”运动时，她(冰心)与其他学生冒着镇压的危险参加游行示威及其他反抗活动;抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦;“”时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要被罚跪家门三四小时60多岁的她，每天早晨6点多钟就得赶车上班去中国作协扫厕所●资料3：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦;有泪可落，也不觉是悲凉”——冰心五、课堂小结(题中之义、文章内容、文章现实意义)短短的散文所包含的意义是非常深远的冰心先生94岁写下了这篇文章，应该说是对自己90多年的人生的回顾与彻悟她以她90多年的人生经历,唤起了人们潜藏在心底的美的情感,让人回忆起最初的家园文章紧紧围绕着“家”这个题眼,精心地选用了一个本身就含有不断苦苦追寻求索的疑问句为标题,从梦入手先点明内心深处的眷恋和向往,然后将梦中儿时的家与现实的家加以对比,不仅表达了作者对争名夺利的现实世界的憎恶和对纯净的精神家园的追求，更是一种对社会的呼唤，对现代人精神归宿的关注!其实，“家”是人的“根”和“本”，冰心先生寻找家就是寻找自己的根本正是因为有了这些美丽的回忆，有了这些追求，才使作者更有勇气和力量去对抗人生的困境和社会的丑恶冰心先生善于从普通的事物中发现深刻的蕴含，融入个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味和学习六、表达交流根据这篇文章，再结合自己的体会，写一段话描绘你心中的家，表达方式不限七、布置作业1、课外阅读《有家真好(节选)》、《家(节选)》、《站在老家的门口》、《记得回家的路》、《家问》，摘抄积累你最欣赏的句子或是语段2、一条小路,一豆灯光,一片云霞,一个梦境……都可能拨动你心灵的琴弦,引发你的联想和感悟,唤起你对人生或多或少的情趣和沉思秋风起时,落叶满地,请以“落叶”为对象,谈谈你的联想或感悟，写一个片段,300字左右。冰心《我的家在哪里?》教学设计二一、教学目标知识技能：理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.过程与方法：研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.情感.态度与价值观：体会作者朴素纯美的思想感情.二、教学重点1、理解文章的深层含义。2、学习本文的写作手法。三、教学难点理解文章的深层含义。四、教学课型讲读课。五、教学方法朗读法、提问法、讲解法、讨论法。六、教学过程1、导入设计：1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲兄弟姐妹妻儿几乎全部离散丧生。最后绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活者，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了”。在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。是呀，家是游子最后的方向，家是永恒温馨的港湾，家是不变的细心地照顾，家是永恒的精神归宿!今年，让我们一起学习冰心的另一篇散文《我的家在哪里?》，让我们跟随作者一起去追寻理想中的精神家园。2、生齐读课文：感受冰心老人想念梦中