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中国英语学习者英语阅读归因研究的中期报告
本研究旨在探讨中国英语学习者英语阅读中存在的归因现象，以及归因与阅读理解的关系。本中期报告主要从前期研究的三大归因因素出发，对研究方法和结果进行了描述和分析，以期为后续深入研究提供参考。
研究方法
本研究采用问卷调查法，以一所大学的英语专业本科生为研究对象。问卷由两部分组成，第一部分包括句子阅读理解测试和阅读归因量表，第二部分为个人信息调查表。阅读归因量表包括三大归因因素：认知、情感和环境。每个因素包括三个子因素。例如，认知因素包括“自信力”、“注意力”和“阅读策略”。参与者需对每个子因素进行评价，分值为从1到5。
研究结果
数据经过清理和分析后，得到以下结果：
1.参与者的句子阅读理解能力中等偏上。平均成绩为10.86分（满分15分）。
2.参与者的归因总分较高，平均得分为43.56分（满分45分）。其中，认知因素得分最高，情感因素次之，环境因素得分最低。
3.在认知因素中，参与者的自信力得分较高，平均为4.13分，而阅读策略得分较低，平均为3.60分。
4.在情感因素中，参与者的兴趣得分较高，平均为4.18分，而焦虑得分较低，平均为3.14分。
5.在环境因素中，参与者的阅读材料得分最高，平均为4.04分，而阅读环境得分最低，平均为3.25分。
6.归因总分与阅读理解成绩之间存在中等程度的正相关关系。
结论与展望
本研究初步探索了中国英语学习者英语阅读中的归因现象，发现认知因素对归因总分的贡献最大。但是，参与者的阅读策略得分较低，这可能是阅读理解成绩没有达到高水平的原因之一。因此，后续研究需要进一步探讨中国英语学习者的阅读策略使用情况，以及与归因之间的关系。此外，本研究采用问卷调查法，有可能存在自我报告偏差，后续研究可以采用实验方法来验证结果。