一年级上数学教案认识1120各数 (21)_西师大版-经典教学教辅文档.docx

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认识11-20各数
教学目标：
1.使先生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、按次，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。
2.使先生经历数数和用数描述简单生活景象的过程，初步领会数学与生活的联系。
3.初步培养先生的估计认识，发展数感。在认数活动中，培养先生的应意图识。
教学重难点：
认识计数单位“十”，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。初步领会“十进制”。建立计数单位“十”的概念。
教学过程：
一、复习，导入新课
师：同学们，前面我们曾经学过哪些数，大家能不能数给老师听呢？
生：能。（先生数数）
师：数到10你们还想数下去吗？
生：想。
师：哦，那老师置信经过这节课的学习，你们必然会数10后面的很多数。老师今天带来一些小红花（21朵）要奖励给表现好的同学，希望同学们积极争取。如今我们就来认识11~20各数。（板书揭题：认识11-20各数）
二．理论操作，探求新知
（一）认识计数单位“十”
1、先生操作：数出10根小棒，捆成1捆。先生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？
2、教师演示：下方请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。
3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。要求先生指着本人的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。
4、“十”在生活中运用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）
（二）认识11~20各数。
1、摆一摆、数一数，认识11。
提出要求：摆11根小棒，怎样摆能看得很清楚？先本人考虑，再同桌交流摆法。先生摆小棒，师巡查。先生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？
小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
师指1捆带1根：1捆小棒就是1个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？也就是几个十和几个一合起来是11？
2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
提出要求：先看13根小棒图，说说它是怎样摆的？再让先生照模样摆出来；15根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想一想我要摆出19根，你能说一说该当怎样摆呢？并找先生上台演示。
（三）摆摆、说说，理解“2个十是20”
当小朋友们很快地摆出19根小棒后，发问：19根小棒再添1根是多少根？看看右侧这些单根的小棒，你有甚么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？如今有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）
让先生完成教科书上的填空。
（四）小结：经过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
（设计意图：先生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然构成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是先生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中本人领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动先生的积极性。在教师的组织引导下，先生动手操作，动脑考虑，充分展现先生的聪明才智，在较短的工夫里灵活运用已有知识理解“2个十是20”）
三、巩固练习，深化新知
1、看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20
（1）、发问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了甚么？
（2）、指名数数，从五数到十三，从十二数到二十，从十九倒数到九。
2、估一估，数一数。（练习十第一题）
（1）小朋友，你们真聪明，很快就认识11—20各数了。
不数，请你估计一下有多少颗草莓？
如今用你本人喜欢的方式数一数。
交流，得出数的新方法，将10颗草莓圈一圈表示一个十，这样就能很快看出有多少颗草莓了。
（2）不数，猜有多少颗樱桃。（交流猜测）。用刚才的好方法数数，再交流结果。
（3）用本人的方法数出有多少颗珠子，指名回答，说出是怎样数的。
四、总结
今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友？大声地说出它们的名字。
小朋友们，你还知道了甚么？
板书设计
认识11-20各数
10个1是十，2个十是20
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节