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高中生英语阅读中元认知策略使用情况的调查的中期报告
Introduction
随着全球化的发展，英语已经被认为是一种必备的国际语言。因此，英语教育已经成为全球教育的主要组成部分之一。英语阅读是英语学习的重要组成部分，但是英语阅读本身并不是仅仅涉及提取表面信息的一项技能。阅读是一种认知过程，需要读者使用各种元认知策略，从而更好地理解和表述阅读材料的意义和信息。这项研究的目的是调查高中生在英语阅读过程中使用元认知策略的情况。
Methodology
采用问卷调查法进行本项研究，目标人群为高中生。我们在贴近学生生活的地方进行了问卷调查，包括学校、街头和购物中心等。问卷包含了三个部分：个人信息、阅读行为和元认知策略使用。在分析数据时使用SPSS23.0软件对数据进行了描述统计和t检验。
Results
共有320份有效问卷被收集，其中男生157人，女生163人。年级分布为高一81名，高二119名，高三120名。在阅读行为方面，所有受访者都表示经常阅读英语材料，且98.8%的人每周阅读英语材料1-2小时以上。在元认知策略使用方面，分析结果显示学生最经常使用的策略是复述（78.1%）和概述（63.4%）。然而，在判断他们是否使用正确的策略时，结果显示受访者的表现并不好。
Discussion
本项研究的结果表明，高中生在英语阅读过程中经常使用某些元认知策略，但他们并不总是使用正确的策略。这可能是因为缺乏针对英语阅读的元认知策略教育和培训。因此，建议学校可以开设相关的课程或培训，引导学生正确使用元认知策略，提高英语阅读水平。
Conclusion
本项研究深入了解了高中生在英语阅读过程中使用元认知策略的情况。研究结果表明，学生都经常阅读英语材料，但需要更多关于元认知策略的教育和培训。这项研究的结果提供了有关英语教育者的重要信息，以便制定更有效的教学策略和指导学生正确使用元认知策略。