五年级上册语文教学实录向狼借路1_教科版-经典教学教辅文档.doc

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《向狼借路》教学实录
写在前面的话：“勇敢”是一个熟习的话题，我们当然知道它的重要性。可是当一系列的灾祸出如今我们面前的时分，我们才发现我们对它的需求是那样的迫切，我们需求一种真实的勇敢，面对风险保持冷静，镇定。面对困难不畏缩、不绝望。勇敢不是不害怕，而是面对风险能够打败本人，向一切看似不可能的困难借一条保存之路。
教学目标：1理解课文内容，领会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。
2理解并积累课文中出现的词语。
3领会作者的写作方法。
教学思绪：这是一篇内容生动，描写细腻的文章。描写了我如何从狼群面前经过的惊险经历，从而表现了“我”身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。教学本课从三个版块进行，第一版块：领会狼群的可怕，经过朗读，在读中感受。第二版块：从作者的行动中感遭到甚么是真实的勇敢。第三版块感悟写话：勇敢
教学过程：
一导入;
师：今天我们一同来学习一篇课文—---向狼借路。谁来读读课题。
生：读课题
师：看到课题，你最想知道甚么？
生：我想知道他为甚么要向狼借路。
生：我想知道他是怎样借路的，最初借没借到路。
师：是啊，那就让我们带着成绩来自在读读课文吧。到文章中找答案。
二、新授
（一）学习新词，了解课文次要内容。
1．自读课文
2．出示读不准的词语。
师：刚才我鄙人面悄悄问一个同学，“憎”有几个读音，他说好像有两个。你们认为呢？
生：犹疑
师：“憎”只需一个读音，面目可憎，憎恨。
师：那谁在读课文的时分解决本人提出的成绩了。
师：他为甚么要向狼借路？
生：他只身一人来到森林，要过的路就在狼的身旁。
师：那结果如何呢？
生：他最初成功的向狼借了一条路。
师：谁试着把这件事的起因、经过、结果连起来说一说。
生：这篇课文讲了我在森林里遇到一只狼，我要过的路就在狼的身旁，我向狼借了一条路，最初毕竟成功的向狼借了一条逃生之路。
师：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的次要内容呀。
第一版块：在朗读中感受狼的可怕
师：这个故事说起来容易，做起来难，由于作者是要向一群狼借路，这是一群甚么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。
生：这是一群可怕的狼。我是从这里看出来的：在我看来，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。
师:他读得怎样？
生：好像不那么可怕。
师：看来他还没有领会到这狼有多么可怕，大家看这群狼甚么样？
生：个头高大
师：是啊，一只成年的森林狼当它后腿站立的时分，足有一米八十多。你再读读这个词。
生：个头高大。
师：这回有感觉了。它不仅个头高大，而且骨瘦如柴。看这个词，“嶙峋”普通指山峰的样了，大家想一下，甚么样的山峰才能称之为“嶙峋”呢？
生：陡峭突兀的。
师：对啊，这里描述狼骨瘦如柴，那是说狼瘦得可以看到它的骨头，阐明甚么？
生:它非常饥饿。
师：是的，就是这样一群可怕的狼啊，谁再来读读。
生：在我看来，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。（读得能突出重点词语）
师：就这样带着本人对文字的理解、想像去读文章，会让人身临其境。谁还找到了其它描写狼的句子？
生：它们全身筋强骨健，皮毛厚重，还能像鸟儿一样飞快地在雪地上一掠而过。
师：这是何等的神速。
生：我看到一群行动有序的狼。当我走近时，那几只狼撇(pie)下动物尸体，挨个向我走来，走到离我大约50多米远的距离时，为首的那只狼侧过身蹲在地上，第二只狼走过来，也侧身蹲在地上，后边的四只狼一样依次侧身蹲下，直到六只狼蹲成划一的一行。它们的行动恰似训练有素的兵士，就那样一动不动的蹲着。当我渐渐走近时，一切狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。
师：用一个词来描述你刚才说的这段话就是——
生：井然有序。
师：它们就那样凝视着我，观察着我的一举一动，它们在——
生：它们在等待我露出破绽。
生：它们在等待随时扑下去。
生：它们也在观察，看我是否是它们的对手。
生：我感遭到这群狼的叫声特别可怕。领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来，声响悠久而持久，其余的狼也一同嗥(hao)叫起来。这类嗥叫声是我从未听见过的，极为阴森恐怖，令人丧魂落魄。可怕嗥叫声彻寂静的河谷，从周围的山岭传来回声，从更远的山岭又传来回声的回声。
师：这可真是一群甚么样的狼啊?
生：可怕的
生：凶悍的
师：那作者此时的心情呢？谁来读读。找一个同学来读描写作者心情的句子，其它同学来读描写狼的句子。
生：读
师：在读中仿佛还没有感遭到害怕得令人丧魂落魄。这样我们一同合作着读读吧。（教师引读与先生合作朗读）
师：这回我听出来了，用一个词描述作者的心情。
生：害怕
生：慌张
生：紧张
师：那面对这样的狼，面对本人的害怕，作者又是怎样做的呢？请你默读课文，边读边画出描写我的语句，试着领会我的心情，