初中低年级英语课堂提问现状的调查和研究的中期报告.docx

初中低年级英语课堂提问现状的调查和研究的中期报告
中期报告：
一、调查目的
本次调查的目的旨在了解初中低年级英语课堂提问的现状，为提高英语教学质量和教师教育能力提供参考依据。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查法，将问卷发放给三所中学的英语教师和学生，问卷涵盖了以下内容：
1.提问的频率和方式；
2.教师在提问中的策略和技能；
3.学生对提问的反应和表现。
三、调查结果
1.提问的频率和方式：调查结果显示，教师在课堂中经常进行提问，部分教师每隔几分钟就会提问一次。而大部分提问都是闭合性问题，要求学生简单地回答“是”或“不是”。
2.教师在提问中的策略和技能：调查结果显示，教师大多数情况下采用单一的提问方式和策略，如顺序点名或随机点名。同时，大多数教师没有采用多种多样的提问方式和策略，如激活学生思维、鼓励学生发言等。
3.学生对提问的反应和表现：调查结果显示，部分学生在课堂提问中表现积极，回答问题准确、自信。但是，大多数学生对课堂提问有畏惧、压力和抵触情绪，回答问题不自信、含糊不清。
四、调查结论和建议
1.提高提问的多样性和策略
教师要增加多种多样的提问方式和策略，如开放性问题、激活学生思维、鼓励学生发言等，以激发学生的学习兴趣，逐渐改变学生对提问的畏惧、压力和抵触情绪。
2.培养学生自信心
教师要注重培养学生的自信心，积极肯定学生的表现，鼓励学生多发言、多交流，帮助学生逐渐克服提问中的畏惧、压力和抵触情绪。
3.提高教师的提问技能
教师要注重提问技能的培养和提高，要进一步研究和探索提问的艺术，以提供更加有效和有针对性的课堂提问。
以上是本次初中低年级英语课堂提问现状的中期调查和研究报告，希望能对提高英语课堂教学质量和教师的教育能力提供参考依据。