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初中英语课堂提问的策略与实践研究的中期报告
中期报告
研究背景
英语课堂的提问是帮助学生学习和掌握语言的重要手段之一，而如何进行提问则关系着学生的积极性和教学效果。目前，初中英语课堂中的提问存在着不少问题，如老师只面向优生提问，提问内容偏重词汇和语法等方面，而忽略了学生的语言思维和交际能力等方面。故本研究旨在探讨初中英语课堂提问的策略与实践，为教师提供一些有效的教学方法和策略。
研究目的
1.探究初中英语课堂提问的现状和存在的问题。
2.研究初中英语课堂提问的策略和实践方法。
3.了解学生对提问的态度和反馈。
研究方法
本研究采用的方法有：文献综述法、观察法、访谈法和问卷调查法等。文献综述法主要是对国内外相关文献进行查阅和整理，及时掌握目前英语课堂提问的最新研究成果；观察法是通过对一部分初中英语课堂的实地观察，了解目前提问的情况；访谈法是采访一些英语教师和学生，以了解他们的观点和看法；问卷调查法则是通过问卷调查的方式收集学生对于教师提问方法的反馈，以便分析。
研究进展
初步观察发现，在部分初中英语课堂中，提问方式较为单一，大部分是询问事实性或者细节性问题。而引导学生思考的问题比较少，也缺乏针对性的问题。此外，教师个人的提问方法也存在差异，有些教师喜欢直接提问一个明确的问题，而有些教师更倾向于用引导的方式来帮助学生思考和回答问题。
在问卷调查中，大部分学生认为自己“不喜欢回答问题”、“提问速度太快”、“问题不是很合适”等。同时，也有一部分学生对于教师的提问方法表示赞赏，认为可以帮助他们更好的学习和掌握英语。
结论与展望
初中英语课堂提问是英语学习的重要环节之一，对学生的英语能力和语言思维具有重要的影响。本研究的初步调研结果表明，目前初中英语课堂中的提问仍存在一定的问题，因此有必要探究一些有效的提问策略和方法，以吸引学生的注意和提高学习效果。未来将进一步收集数据，完善研究结果，并在实践中不断探索和创新教学方法。