基于言语行为理论的高中英语在职教师与实习教师课堂指令语对比研究的开题报告.docx

基于言语行为理论的高中英语在职教师与实习教师课堂指令语对比研究的开题报告
一、研究背景
随着国家教育体制改革的推进，高中教育的质量要求日益提高。其中，语言教育是高中英语教学中的关键环节，语言教学就需要有有效的指令语言来支撑。然而，在实际教学中，不同的教师使用的指令语言方式不同，有的有效果，有的则会导致教学效果不佳。因此，研究高中英语在职教师与实习教师课堂指令语的对比，对于推进高中教育的质量提升、优化英语教学策略、提升教学效果等方面具有重要意义。
二、选题意义
高中英语教学是语言教学的一种特殊形式，英语课堂教学，需要通过有效的指令语言交流，在英语学习的过程中，指令语言的作用尤为重要。指令语可以促进教与学的互动，是有效教学的关键所在。因此，研究高中英语在职教师与实习教师课堂指令语的对比，对于教师进行教学改进、提升教学质量、优化教学方法、提高学生英语学习效果具有重要意义。
三、研究目标
本研究主要目标是通过比较研究在职教师与实习教师在英语课堂指令语言的使用情况，探讨两者之间存在的差异。基于此，我们旨在探究以下问题：
1.在职教师与实习教师的指令语言的使用情况；
2.在职教师与实习教师使用指令语言的差异；
3.探究不同类型的指令语言对学生英语学习成绩的影响。
四、研究方法
本研究将采用问卷调查方法和实地观察（录制课程）的方式进行研究。首先，我们将通过问卷收集在职教师与实习教师的课堂指令使用情况，重点考察两者差异。其次，我们将选取若干名在职教师和实习教师课堂进行录制，并对指令语言的使用进行分析和比较，具体包括句子结构、语气、情感等细节方面的分析。最后，我们将根据调查结果，通过对比两种指令语言的优劣，探索指令语言的使用对英语学习成绩的影响。
五、预期成果
通过本研究，我们期待获得以下的研究成果：
1.在职教师与实习教师的指令语言的使用情况；
2.在职教师与实习教师使用指令语言的差异；
3.探究不同类型的指令语言对学生英语学习成绩的影响。
六、研究计划
本研究将分为以下步骤：
1.前期准备：修订研究设计，明确研究目标、方法和计划；
2.问卷设计：设计调查问卷，主要考察在职教师和实习教师的英语课堂指令语使用情况；
3.样本选择：样本选择主要包括在职教师和实习教师；
4.数据收集：通过问卷调查方式和实地观察（录制课程）的方式，收集数据；
5.数据分析：通过对比研究，在职教师与实习教师的指令语言的使用情况，分析两者之间的差异；
6.结论提炼：根据分析结果，对在职教师与实习教师的英语课堂指令语使用情况进行总结，提出改进建议；
7.论文撰写：编写学术论文，撰写研究报告，进行总结归纳。
七、参考文献
Austin,J.L.(1962).HowtoDoThingsWithWords.Oxford:ClarendonPress.
Searle,J.(1975).Indirectspeechacts.SyntaxandSemanticsVol.3:SpeechActs,ed.byPeterColeandJerryMorgan,pp.59-82.
Hymes,D.(1972).Oncommunicativecompetence.Sociolinguistics,pp.269-293.
Brown,H.D.（2004）.Languageassessment:Principlesandclassroompractices.PearsonEducationLimited.