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师生角色关系视野下实习教师与有经验教师课堂指令语对比研究的开题报告
一、选题的背景和意义
实习教师是指在教育学院举办的教育实习阶段后，由教育行政部门颁发教育执照，享有教育教学权利的人员。实习教师由于经验不足、知识不全面等因素，在课堂教学活动中，往往需要借助于指令语这一教学工具，辅助引导学生的学习。
有经验的教师则是指教育行业从事教学工作多年，掌握了教学的经验和技巧，能够更好地应对课堂教学中的各种问题和挑战，同时也更加注重与学生之间的互动，以及课堂教学管理与营造的氛围。
本次研究的目的是在师生角色关系视野下，对实习教师与有经验教师的课堂指令语进行对比，以探讨两类教师的课堂指令语使用差异及其背后的原因，有助于促进实习教师的教学能力提升和成长。
二、研究的目的和研究问题
1.目的
本研究旨在探讨实习教师与有经验教师在课堂指令语使用上的差异，进一步了解两者在课堂教学中的表达方式和交流方式，并尝试从教学背景、经验积累和教育理念等方面探讨其可能存在的差异原因。
2.研究问题
（1）实习教师与有经验教师在课堂指令语的使用频率存在差异吗？
（2）实习教师与有经验教师在课堂指令语的使用方式存在差异吗？
（3）实习教师与有经验教师在课堂指令语使用的背后可能存在的原因是什么？
三、研究的内容和方法
1.研究内容
本研究将对实习教师与有经验教师的课堂指令语进行对比研究，主要内容包括：
（1）课堂指令语的分类和常见用法分析。
（2）基于课堂录像资料，通过阅读讲义、观看录像等方式分析实习教师与有经验教师在课堂指令语的使用频率和使用方式。
（3）通过访谈和问卷调查等方式，探讨实习教师与有经验教师在课堂指令语使用方面的差异可能存在的原因，如教学经验、教育理念、课堂管理策略等。
2.研究方法
本研究采用了以下研究方法：
（1）文献资料法，对课堂指令语和师生角色关系等相关文献进行研究和分析。
（2）田野调查法，通过观察课堂录像和进行问卷调查和访谈，获得实习教师与有经验教师在课堂指令语使用方面的数据和情况。
（3）人际交往法，通过听取教师和学生的观点，了解其对课堂指令语的感受和看法。
四、预期的结果和意义
1.预期结果
本研究预计将获得以下结果：
（1）实习教师相对于有经验教师，在使用指令语方面表现更为频繁，而有经验教师则更多地强调通过引导学生实现课堂目标。
（2）实习教师使用指令语的方式以直接命令或说明为主导，有经验教师则更多地通过提问和联想引导学生自主探索。
（3）实习教师在使用指令语方面更加注重课堂管理与纪律维护，而有经验教师则更多关注课程深入的教学效果。
2.意义
（1）对于实习教师和有经验教师的教学能力提升和成长有一定的指导意义。
（2）对于探讨课堂指令语和师生角色关系等教学理论具有一定的启示作用。
（3）丰富了教育学研究的视野，促进了教育学科的发展。