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角色扮演在小学英语教学中的应用研究——以苏教版小学英语教材为例的开题报告
一、选题背景
当前，我国教育改革不断深入，小学英语教育也取得了长足的进步。传统的教育方法已经不能满足现代化教育的需求，对于小学英语教学，课堂教学应该在欢乐和放松中进行，让学生在听、说、读、写等方面充分发挥自己的主观能动性，更好地激发他们的兴趣和潜力。因此本文研究角色扮演在小学英语教学中的应用与效果，以苏教版小学英语教材为例，希望能够为英语教学方法的更新和优化提供参考。
二、研究内容
1.角色扮演的定义及意义
2.苏教版小学英语教材的现状分析
3.角色扮演在苏教版小学英语教材中的应用方式和案例
4.角色扮演在小学英语教学中的优缺点分析
5.角色扮演在小学英语教学中的实践与探索
6.角色扮演在小学英语教学中的启示与展望
三、研究意义
1.促进小学英语教师创新教学思路，为小学英语教学打开新思路。
2.对于学生的英语口语表达、语言学习兴趣等方面产生有益影响。
3.对于今后小学英语教学方法和教材的更新和调整提供参考依据。
四、研究方法
1.文献分析法：对角色扮演、小学英语教学等相关文献资料进行收集、整理、分析。
2.实地调研法：采用问卷调查法，调查小学英语教师和学生对于采用角色扮演教学的反馈和看法。
3.实验研究法：在苏教版小学英语教材的课堂教学中，分别设置实验组和对照组，比较两组学生的英语学习成果、学习兴趣等方面的差异，验证角色扮演在小学英语教学中的效果和适用性。
五、预期结果
本研究预期将得出以下结论：
1.角色扮演在小学英语教学中具有很好的应用效果，能够激发学生的语言学习热情和兴趣，提高学习效率和成果。
2.角色扮演在小学英语教学中存在一定的局限性，需要注意细节把握和班级管理思路的优化、改进。
3.角色扮演在小学英语教学中的应用适用性相对较强，实践效果显著，可以成为小学英语教师创新教学方法的重要一种。
六、研究计划
1.阶段一：文献调研和分析，搜集角色扮演在小学英语教学中的相关资料和观点。预计时间：2周。
2.阶段二：问卷调查实施，对采用角色扮演的小学英语教师和学生开展调研，收集数据。预计时间：2周。
3.阶段三：设置实验组和对照组，在苏教版小学英语教材中开展角色扮演教学，在课程结束后，对两组学生进行比较分析。预计时间：4周。
4.阶段四：对实验结果进行数据分析和结论总结，撰写研究报告和论文。预计时间：4周。
七、参考文献
[1]郎国超.角色扮演法在小学英语中的应用[J].课程教育研究,2017(03):119-120.
[2]李云,吕鹏.角色扮演法在小学英语中的应用探究[J].浦东教育,2018(06):60-61.
[3]严珊珊.角色扮演与小学英语的教学应用[J].好老师,2016(10):195.