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翻转课堂模式下感知教师角色行为与期待教师角色行为对比研究——学生角度的开题报告
一、研究背景及目的
随着信息技术的快速发展和普及，教育教学也在不断创新。其中，翻转课堂模式已经成为当前教育教学的热点。翻转课堂模式是指将教学内容从课堂向网络转移，让学生在课堂之外完成学习任务，并在课堂上进行课后作业的解答、讨论和反思。与传统教学不同，翻转课堂模式将学生放在了学习的中心，使学生在课堂上更加主动参与，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学习效果。然而，教师在翻转课堂模式中的角色行为和期待也出现了变化。因此，本研究旨在通过学生角度的视角，探究翻转课堂模式下教师角色行为与期待教师角色行为之间的差异。
二、研究内容和方法
本研究将采用问卷调查法，针对翻转课堂模式下的学生进行调查，以探究成都市某中学翻转课堂模式下感知教师角色行为与期待教师角色行为之间的差异。具体研究内容包括以下两个方面：
1.感知教师角色行为
通过学生的视角，了解学生对于教师角色行为的感知，包括教学内容的设计、教学方法的使用、群体学习和个性化学习的支持等方面。
2.期待教师角色行为
探究学生对于教师在翻转课堂模式下的期待，包括教师的监督和指导、个性化评价、激发学生的学习兴趣等方面。
三、预期结果
本研究预计得到以下结果：
1.在翻转课堂模式下，学生对于教师角色行为的感知与传统教学模式有很大的不同。在教学内容的设计、教学方法的使用、群体学习和个性化学习的支持等方面，学生将对教师角色行为提出更高的要求。
2.学生对于教师在翻转课堂模式下的期待主要集中在教师的监督和指导、个性化评价、激发学生的学习兴趣等方面。同时，学生对于教师的个性化评价和激发学生的学习兴趣给予了更高的期待。
四、参考文献
1.陈建群.翻转课堂新教学策略在高等英语教育中的应用[J].外语教学研究,2014(01):42-48.
2.卓全凤.基于翻转课堂模式的英语教学改革思考[J].当代教育探索,2013(11):85-87.
3.刘丽华.高中化学课堂教学中翻转课堂模式的应用研究[J].新课程(中),2016(11):46-47.