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认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用研究的开题报告
一、选题背景
英语词汇学习在英语教学中一直占有重要的地位，也是英语教学的必修部分。词汇学习不仅仅是为了把单词背下来，更是为了能够在理解和表达中更加准确地使用单词。而随着语言学研究的不断深入，认知语言学也在逐渐成为研究较多的一个领域，其中最为重要的是隐喻的研究。因此，认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用研究是非常有意义和必要的。
二、研究意义
在英语学习过程中，词汇学习是相当重要的部分，而计算机能够表达的语言很有限，不能够像人类语言一样表达完整的意思。计算机翻译系统也是如此，由于目标语言中的单词语义和用法并不相同，所以译出的翻译常常会出现错误。如何让计算机系统去理解语言的隐喻含义，能够更加接近于人类表达的意思，因此认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用研究是非常有意义和必要的。
三、研究内容
本研究主要探究了认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用，主要研究内容包括以下几个方面：
（1）认知隐喻的概念及分类
本文首先介绍认知隐喻相关概念，认知隐喻是指在日常语言中使用一种概念/事物来表达另一种概念/事物。此外，还需介绍其分类，包括结构类隐喻、事件类隐喻、方向类隐喻、量类隐喻等。
（2）高中英语词汇学习及其研究现状
介绍英语学习中的词汇学习，包括词义、句型及其语法或用法等，另外，介绍当前词汇学习的现状，包括英语教学的现状、学生的学习现状，以及词汇学习中的困难及其解决方法。
（3）认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用
结合认知隐喻及高中英语词汇学习，从以下几个方面，探讨认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用：
1.对比法：比较某个词汇与跟它相关的词，从中找出两者之间的隐喻关系，单词记忆会更加深刻。
2.联想法：通过联想，将新词汇与已知的词汇建立联系，排除障碍，促进记忆。在此基础上，添加一些隐喻描述，将语言学习提升至更高的层次。
3.模拟法：通过建立适当的隐喻模型，对新词汇进行模型化比较，更好地理解和记忆。
（4）实验设计及实施
本实验以某市高中高一英语单元“TravelandLeisure”中的词汇学习为例，设计实验以验证隐喻在高中英语词汇学习中的应用效果。
（5）数据的收集及分析
根据实验结果，收集和统计实验数据，分析隐喻对高中英语词汇学习的效果，以此得到认知隐喻在高中英语词汇学习中的使用价值。
四、研究方法
本研究主要采用文献资料法、实验法以及统计学方法。通过查阅文献资料，初步了解认知隐喻的概念，以及现有的关于英语学习的研究；随后，设计实验来验证认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用效果，并采用统计学方法进行实验数据的收集及分析，从而得到相对较为客观、具有实验依据的结论。
五、预期目标
预期目标是得出认知隐喻在高中英语词汇学习中的应用效果，并得到相对较为客观、具有实验依据的结论，以此为基础，探讨如何将之转化为实际教学中的应用，指导英语教学改革和提高学生的语言表达及认知能力。