一年级上数学教学反思平面图形_人教新课标-经典教学教辅文档.docx

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用生活理念构建数学课堂
人教版一册数学《与平面图形“交朋友”》教学反思
案例
一、引入：“交朋友”。
师：开学到如今你们曾经结识了许多新的好朋友，徐老师是否是你们的好朋友？
那你们知道我——这位大朋友的名字吗？
今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？
交新朋友时，你们想知道些甚么呢？
你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）
(反思：从情境动手，能使先生体验到生活中处处有数学，使先生感遭到数学与理想生活的密切联系,加强学习和运用数学的决心，进而调动先生学习的积极性。)
二、认识“新朋友”
1、你认识它们吗？你知道它们叫甚么名字？
2、它们长甚么模样呀？
3、它们住在甚么地方呢？
（1）下方我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从甚么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。
（2）小组活动。
（3）欣赏各小组作品。
（4）这些新朋友都藏在我们的身旁，我们在哪儿能找到它们呢？一同来找找。
（5）各小组讨论：老师走下去倾听、指点、鼓励。
4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有无办法？用甚么办法？
（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下去。
师：还有无其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小组活动。
（3）说说你用甚么外形的积木画了一个甚么图形？（课件出示）
(反思：根据先生已有的经验，让先生说说这些图形的名称,让先生用本人的言语说说长方形、正方形、三角形、圆的特点，不要求残缺，能说出点意思就行.经过玩搭积木的游戏，让先生领会面在体上。经过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。
认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为先生提供充足的材料。让先生亲自动手理论操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个先生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。)
5、归类：请小朋友把描画下去的图形整理一下，分分类。
让先生说说长方形、正方形、三角形、圆有甚么相反的地方和不同的地方？
(反思：有对比就有鉴别，经过比较它们的异同点，先生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思想产生混淆。
把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，和平面图形的构成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。经过摸、描、分的活动，使先生在理论操作中感知立体与平面的关系。)
三、加深认识
1、找一找
其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，给这些图形找一找它们的家。
(反思：丰富先生对图形的感知认识，领会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。)
2、拼一拼：
用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽的图画。
展现作品，进行评价。
(反思：让先生在理论活动中进行探求性学习，从事“再创造”的学习活动，引发先生发散思想，培养先生的创新精神和理论能力。经过小组方式组织教学，发挥了先生的集体智慧，表现了先生合作与互助，培养了先生的想象力和创造力，发展了先生的空间观念。)
反思：
《新课程标准》中明确指出：“数学教学要留意联系实践，从先生已有的生活经验出发，让先生亲身经历将实践成绩抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而使先生对数学理解的同时，在思想能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。”因而，在本节课的教学中，努力做到从先生的生活实践出发，将教学活动置于真实的生活背景中，让先生在生活中学习，使先生亲身体验到“数学就在本人身旁、身旁到处存在着数学成绩”，从而有效地唤起先生的求知愿望，并培养先生灵活运用知识解答实践成绩的能力。
1、把数学还原成生活中的数学，让先生感到数学就在我们身旁。先生在幼儿园和平时生活中曾经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不非常陌生。在教学中，组织先生开展他们早已玩过的搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。先生在“摸、搭”的活动中，有了逼真的体验，更有了新的“发现”。这是之前玩积木时所没有留意的。知识的得出，没有一种忽然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，先生细细一揣摩，与生活经验一联系，知识就很容易地在先生的游戏中得出来了。
2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给先生，不仅激发了先生的兴味，而且巩固了对图形的认识，先生学习情绪非常高涨。
3、以借“交朋友”之线索来串联知识，（叫甚么名字——图形的名称；长甚么模样——图形的特点；住在甚么地方——领会面在体上；给新朋友拍照——感