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初中物理目标—互动—探究教学模式实验研究的中期报告
尊敬的评委和参会人员：
我是某某中学的物理教师，在初中物理教学中采用了互动-探究教学模式，并进行了相关实验研究。现在，我将在此向大家汇报这项研究的中期情况。
一、研究背景和意义
初中物理教学一直以来都是枯燥乏味的，学生对物理学科的兴趣不高，学习成绩也较为平庸。这主要是由于传统的教学模式单一、教师主导、掌握不够活跃、讲解功利性强等原因所致。
为了改变这种现状，我们采用了互动-探究教学模式，试图通过学生参与式的学习方式来激发学生的兴趣，提高学习效果，促进他们的综合素质的发展。这有助于增强他们的学习热情，提高创新能力，培养实践动手能力，提升他们的综合能力和竞争力。
二、研究内容
本次实验以初中物理“运动和力”单元为例，采用互动-探究教学模式，设立实验组和对比组，通过对比两组学生的学习效果，来验证互动-探究教学模式的有效性。同时，我们还对实验组的学生进行问卷调查和教学情况记录，以了解学生对互动-探究教学模式的认可程度和教师掌握情况。
三、研究方法
1.实验组和对照组
我们在某某中学的初一物理班级中，选取了两个班级。其中一个班级实行互动-探究教学模式，被定义为实验组；另一个班级则采用传统的教学模式，作为对比组。
2.教学方法
实验组的教学方法主要是以探究为主导的、交互式的教学方法。教师首先在课前准备好所需实验设备和材料，让学生在实验中自主探究知识点，通过问题解决和小组合作来完成实验。在实验过程中，教师起到引导和辅助的作用，帮助学生克服实验过程中的困难和障碍，促使学生形成探究的思维方式，通过小组讨论和展示，让学生在互相交流、讨论、合作中获取新知识。
3.教学评价
本次实验中，我们采用了“学习能力和探究思维评价表”对实验组的学生进行测评，以便追踪他们在互动-探究教学模式下的学习效果和探究能力。教学情况记录表则主要用于记录教师在教学过程中的重要情况和每个教学环节的具体情况。
四、初步研究成果
截至目前，我们已完成了本次实验的前期准备工作，其中包括尝试探究、课程设计、教学设备制作和教学案例的积累。实验现在正在进行中，目前实验组学生的学习成果表明，互动-探究教学模式确实能够促进学生的学习兴趣和学习效果，提高其学习动机和能力，使学习效果更为可观。同时，学生对互动-探究教学模式的评价也比较高，认为此种教学模式呈现出很好的效果。
五、总结
本次研究说明了互动-探究教学模式对初中物理教学的积极影响，具体表现在提高学生的学习兴趣、创造力和创新能力、培养实践操作能力和增强综合素质等方面。我们相信，这些探究结果能够为今后的初中物理教学提供一些有益的参考和经验，促进初中物理教学的改革和发展。