人教版四年级语文下《触摸春天》教学实录-经典教学教辅文档.doc

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人教版四年级语文下《触摸春天》教学实录
《触摸春天》教学实录
(一)导入课题、引发期待
师：刚才老师和同学们分享了海伦·凯勒的故事，海伦·凯勒给你留下了怎样的印象?
生：她很伟大。
生：她是一个热爱生活的人。
师：接下去，我们再来认识一位小女孩。(出示课文插图，引导先生发现小女孩在“凝视”、“放飞”一只蝴蝶。)你看见了甚么?
生：一个小女孩。
生：很多花朵。
生：一只蝴蝶。
师：谁能把这三个同学的话连起来说一说?
生：一个小女孩在花丛中放飞蝴蝶。
师：这个女孩名叫安静，今天我们就来学习一篇有关她的课文《触摸春天》。(板书课题，让先生轻声读题。)看了课题，你想说点甚么?
生：她为甚么要触摸春天?
生：她怎样触摸春天?
(二)初读文本、交流所得
师：带着你们的想法，用你喜欢的方式读读课文，一会我们再来交流读过以后你心中的感受。(先生读文)
师：安静之所以要触摸春天，是由于
生：她是一个盲童。
师：读完课文，你必然有很多话想说。
生：我觉得安静很热爱生活。
生：我觉得安静很了不起。
生：一个盲童可以捉住蝴蝶，真是一个奇迹。
(三)默读文本、领会情感
(先生默读，教师巡查，请几名先生到黑板板书他们的感受。)
师盘点黑板上先生们写的词语，挑选带有共性的词语进入重点浏览，相机出示语句，帮助理解。
(四)重点浏览、走进内心
相机出示语句，领会课文中的优美语句所表达的情感。
1、出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。”
①自在读读这个句子。根据先生朗读情况提示“悄然”的“悄”读第三声。
②读到这里，你想说点甚么?
生：我觉得安静看不见还能捉住蝴蝶，真是很不容易。
生：我感觉这真是一个奇迹。
师：那你就读出这类奇迹的感觉。(生读文)
师：还有哪个词语让你感遭到“这真是一个奇迹?”(竟然)再读句子。
2、出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：读一读，找到让你觉得奇异的词语?
生：极其精确。
师：读出这类感觉。
3、出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
师：读了这句话，你想到了甚么?
生：安静眼睛看不见，走得这么流畅，没有一点磕磕绊绊。
师：老师这几天腿受伤了，走路很不方便。安静是一个盲人啊，她本该走得
生：磕磕绊绊
师：但她走得
生：很流畅
师：她本该走得
生：不流畅
师：但她走得
生：没有一点磕磕绊绊
师：安静在你心中，可真
生：了不起、让人佩服
师：读出这类感觉
师：是甚么吸引了安静呢?
生：花香
师：安静整天在花香中流连，她会闻到甚么花香?
生：月季花、玫瑰花、百合花
师：你们真仁慈，恨不得把一切芬芳都送给安静。
师：安静可能会听见甚么呢?
生：小鸟的歌声
师;带着这类美好的感觉，再读读
4、出示这三段文字，师生合作读
5、播放音乐，
师：大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声响来做动作，想象。“你的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!”(进展片刻)
“蝴蝶在你的手指间扑腾，”此刻，你感遭到了甚么?
生：我感到这是一种奇迹
生：我感到很高兴
师：“如果蝴蝶会说话，它会对你说?”
生：蝴蝶会说你能捉住我，真是一个奇迹。
师：“蝴蝶在你的手指间扑腾，你的脸上充满了惊讶，你的心灵到了一个完全没有体验过的地方。你的心灵仿佛到了哪里?”
生：一个美丽的地方、蝴蝶王国。
师：“安静就这样，细细地感受着春光。”再读句子。
5、出示“好久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。”
师：我们可以观望，可是安静在观望甚么哪?
生：她在用心观望
师：海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”
生：安静用她心灵的眼睛仿佛看到了……一个多姿多彩的世界
6、出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界。”在这堂课上，安静告诉我们这样的道理。你还想说点甚么吗?
生：安静是一个热爱生活的人
生：感受生活
生：创造生活
师：板书(热爱生活)
(五)拓展浏览、丰富感受
同学们必然还有很多话想说，老师希望大家读一读海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》，读过以后，再来读这篇课文，你必然还有新的感受，可以和同学老师说，也能够发到我的博客上，和李老师继续交流。
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的1