一年级上数学教学设计9加几_苏教版-经典教学教辅文档.doc

第页
9加几
教学内容：
苏教版一年级上册第88～89页。
教学目标：
1．在实践情境中探求9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较纯熟地计算。
2．在观察操作中逐渐培养探求、考虑的认识和能力，发展创新认识；完成算法多样化，培养思想的灵活性。
3．培养先生互相帮助，合作学习和用数学的认识。
教学重点：
初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：
理解并初步掌握“凑十法”
教学预备：
师预备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生预备小棒20根。
教学过程：
一、复习引新
师生说话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一同学数学。看（出示小猴图）
由小猴带来了一些加法题：（卡片）
10＋110＋310＋510＋710＋210＋410＋610＋8
出示卡片先生口答。
发问：计算这些题，你为甚么这么快？
二、探求新知
1.学习例题。
（1）师：这是我们曾经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎样摆放的吗？
（盒子里有9个，盒子外面有4个。）
发问：那你能提一个甚么成绩？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）
发问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）先生自主探求，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
先生中可能出现的方法有：
①数数法：9，10，11，12，13。（也可能先生从1开始数，数到13。）
②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）
③假想法：10＋4＝14，14－1＝13。
指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）
（3）在充分展现几种算法后，让先生上台演示（可挪动教具），教师逐渐对应板书——
（板书：9＋4＝13）
13
10
发问：为甚么从4里面先拿1个放盒子里？先算甚么？再算甚么？
2.学习“试一试”。
（小猴家的花园里栽了许多花——）
发问：你看到了甚么？提甚么成绩？怎样求两种花一共有多少朵？
列式：9＋7
师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友下去摆）
发问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来挪动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）
师：刚才小朋友是把右侧移一个到左侧，你有无其他移法也能让大家一下子知道结果呢？
9＋7＝16或9＋7＝16
1663
1010
师：这里可以把9凑成10，也能够把7凑成10，然后再算10加几就方便了。
3.引导小结
师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？
我们来看看：（出示EX1）
三、巩固新知
1.“想一想做做”第1题。
请大家观察图，发问：左侧本来有几块？右侧呢？
猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？
发问：那小猴为甚么不把左侧多搬几个到右侧去凑成10呢？
把小猴考虑过程填在书上，先生书展现，集体评价。
2.“想一想做做”第2题。
师：小朋友，大家想本人摆摆小棒来算吗？预备好了吗？
（1）先分别指点先生摆小棒，然后挪动小棒令人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。
（2）师：下方我们不摆小棒，出示右侧图，左侧几根？右侧几根？你能先圈出10根再写出得数吗？
（3）师：刚才我们算了一些加法题，一同把我们算过的读一读？你发现有甚么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）
3.“想一想做做”第3题。
发问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）
师小结：我们算的时分有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？
课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想一想算的是9加几？
4.小结
（1）师：我们一同来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察考虑有甚么规律？
先生说说发现，引导竖着看，横着看。
指点先生重读算式。
5.小游戏
师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示9＋□＝1□
师任意指定前一方框让先生说出结果中方框结果，然后打乱按次问几道算式的结果。
开始摘苹果游戏，课件逐一出示，先生抢答。
6.想一想做做5
本人独立写出这些9加几的得数
四、总结
今天我们学习了甚么？计算9加几的题，你喜欢用甚么方法算？
五、板书设计
9加几（10加几）
10
13
3
1

9+4=
9＋7＝169＋7＝16
1663
1010
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21