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图式理论在高中英语写作中的运用的中期报告
图式理论是指通过图式来帮助学生唤起原有的知识结构，从而更好地理解新的知识和技能。在高中英语写作中，图式理论被广泛运用，其主要作用是梳理英语写作的基本框架和篇章组织结构，使学生能够更好地掌握问题、分析问题、解决问题。
一、图式理论的基本理念
图式理论的基本理念是通过抽象提炼出一组说、写、思考、感知等各方面的基本结构模型，帮助学生理解各种复杂的语言现象。这种理论的本质是通过启发式的方式来触发学生的自主思考和创造力，从而更好地促进学生的语言发展。
二、图式理论在高中英语写作中的应用
1.图式的构建
图式通常是一个较为简单的模型，可以通过脑海中抽象出来，也可以通过观察实际语言现象来构建。在高中英语写作中，学生可以通过借鉴一些经典的文章结构来构建图式，如“问题-解决方案”、“现象-原因-结论”等，这有利于提高学生的写作思维和组织能力。
2.图式的运用
在高中英语写作中，图式通常用于指导论述的结构和篇章的组织方式。例如，在写议论文时可以运用“问题-分析-解决”图式，明确讲述问题，分析问题，提供解决方案；在写说明文时可以运用“定义-分类-引入-解析”图式，明确定义事物，分类其特征，引入其特点和价值，解析其过程和方法。
三、图式理论在高中英语写作中的意义
1.激发写作创意
图式理论在高中英语写作中的应用，可以激发学生的写作创意，引导他们进行分析思维的训练，提高思维能力。
2.提高写作组织能力
在图式的指导下，学生能够更好地划分写作主题以及展开论述，提高写作组织能力，加强文学修养。
3.促进写作技能的提高
图式的运用，最终目的是帮助学生通过脑海中提炼出的结构模型，形成写作的固定思维方式，促进写作技能的提高。