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高中古典诗歌隐喻教学研究的开题报告
一、选题背景及意义
古代诗歌的隐喻手法是诗歌精髓所在，也是文学语言的独特之处。通过对诗歌里的隐喻进行深度解读，能够更好地理解诗歌的意境和丰富的内涵。在高中古典诗歌教学中，如何引导学生提高对古代诗歌里隐喻手法的识别和理解，是非常重要的问题。本研究旨在探究高中古典诗歌隐喻教学的有效方法，推动学生的文学素养和综合语言运用能力的提高。
二、研究目的
本研究旨在探索高中古典诗歌隐喻教学的有效方法，提高学生对诗歌隐喻的理解和语言表达能力。具体目标包括：
1.探究古典诗歌隐喻手法的种类和特点。
2.分析高中学生对古典诗歌隐喻的认识情况。
3.设计针对古典诗歌隐喻教学的有效策略。
4.培养学生的文学素养和综合语言运用能力。
三、研究方法
本研究采用文献资料法、调查问卷法和实验教学法相结合的方法进行研究。具体方法包括：
1.文献资料法：查阅相关文献，了解古典诗歌隐喻手法的种类、特点、应用和理解方法。
2.调查问卷法：设计问卷，了解高中学生对古典诗歌隐喻的理解程度和认识情况。
3.实验教学法：根据前期调查分析结果，设计教学方案，进行实验教学，观察学生的学习反应和成效。
四、预期结果
1.确认古典诗歌常用的隐喻手法及其特点。
2.了解当前高中学生对古典诗歌隐喻的认识情况，确定教学重点和难点。
3.设计一系列适用的教学策略和方法，提高学生对古典诗歌隐喻的理解和应用能力。
4.提高学生的文学素养和综合语言运用能力，促进其个人的综合素质发展。
五、研究计划
1.文献资料的查阅及整理：2022年3月至2022年4月。
2.调查问卷的设计和执行：2022年5月至2022年6月。
3.进行实验教学和教育效果的观察和分析：2022年7月至2023年1月。
4.对实验教学的结果进行统计和分析，撰写学术论文：2023年2月至2023年5月。
六、研究议程
3月-4月：查阅古典诗歌隐喻教学的相关文献，对文献资料进行整理和分析。
5月-6月：设计调查问卷并执行，对高中学生的古典诗歌隐喻认知情况进行调查和统计。
7月-10月：根据调查结果设计教学内容、教学方法和策略，实验教学并记录学生的学习反应和成效。
11月-1月：分析实验教学的结果，制定教学修正方案并进行修正测试。
2月-5月：根据实验研究结果撰写学术论文。
七、可行性分析
1.本研究有一定的创新性，古代诗歌的隐喻手法在教学中鲜有突出和重视。
2.文献资料相对丰富，调查问卷的执行易于操作。
3.实验教学易于实施，实验数据收集和分析相对简单易行。
4.高中古典诗歌隐喻教学对于学生的文学素养和综合语言能力的培养有较好的教育意义。
综上所述，通过本研究的实施，能有效提高高中学生对古代诗歌隐喻手法的认知和理解水平，促进其文学素质和语言表达能力的提高，有较高的可行性和应用价值。