地理学困生学习动机影响因素与激发策略研究的任务书.docx

地理学困生学习动机影响因素与激发策略研究的任务书
任务书
一、任务背景
地理学是门综合性强的学科，它关注的是地球上自然、人文现象和其它方面的相互联系，既是人类社会发展的重要基础，也是促进人类在全球尺度上可持续发展的必不可少的学科之一。义务教育阶段地理学教育是培养学生全面发展的重要途径，它能够让学生在生活中、旅行中感受到地理知识的实用性和生动性，也能够激发学生对于地理学科的学习兴趣，帮助学生全面认知世界、感知自然环境、理解历史文化。
但是在实际的教学中，目前存在一些地理学困生现象，即学生对地理学科的学习兴趣不高，学习成绩不佳，甚至出现厌学现象，这对于地理学科的教学和人才培养存在一定的影响和困扰。
二、任务目的
本研究主要通过讨论和探究影响地理学困生学习动机的因素，分析学生对地理学科的学习动机瓶颈，为提升学生对地理学科学习的兴趣和积极性提供参考，并探索有效激发学生学习地理的策略，提高学习质量。
三、研究内容
1.影响地理学困生学习动机的因素分析
通过问卷调查、实地观察及访谈等方式，分析影响学生对地理学科学习动机的因素，包括家庭环境、学校教育、地理学科的学科特点和学习方式等。
2.学生地理学科学习动机的瓶颈分析
通过学习动机量表等工具，分析目前学生在地理学科的学习中遇到的瓶颈，探究他们所面临的难题及原因，并寻求解决黑暗。
3.地理学科学习动机激发策略探究
通过讨论和实践，研究能够有效激发学生学习地理的策略，包括教师教学策略、学生自主学习策略和家长支持策略等。
四、研究方法
本研究主要采用问卷调查、实地观察、访谈法等定性和定量综合方法进行研究。
1.问卷调查：通过发放问卷的方式，了解和收集学生对地理学科学习动机的态度、认知和困惑，及其背后可能存在的原因，对数据进行统计和分析。
2.实地观察：通过对学生课堂上的表现、平时的学习状态和学习方式的观察，了解学生在地理学科学习中的状况，为制定相应教学策略提供参考。
3.访谈法：通过对学生和教师的访谈，深入了解学生在学习地理学科时遇到的困难和原因，及教师如何调整教学策略以引导学生掌握地理学科的学习方法和技巧。
五、研究意义
本研究是对地理学科教育的探索和实践，具有重要的意义：
1.有助于了解学生在地理学科学习中的状况，分析影响学生学习动机的因素和学生遇到的困难，为制定相应的教学策略提供参考。
2.本研究将有效激发学生学习地理的策略有效地转化为实践过程，旨在为提高学生学习地理的积极性、主动性和创造性提供科学有效的方法。
3.本研究研究结果具有较广的理论价值和实践价值，有助于地理教学进一步深入地开展研究，促进教育改革和教育发展。
六、研究步骤
第一阶段：问题导向
1.建立研究问题
2.确定研究方法
3.设计研究方案
第二阶段：调研分析
1.问卷调查
2.实地观察
3.访谈
第三阶段：结果整理
1.数据分析
2.结果归纳
3.结论提出
第四阶段：撰写报告
1.撰写研究报告
2.完成学术论文
3.完成研究成果展示
七、时间安排
第一阶段：问题导向（1周）
第二阶段：调研分析（4周）
第三阶段：结果整理（2周）
第四阶段：撰写报告（2周）
注：以上时间为估计值，实际时间以具体情况为准。