体现大语文观念 突出创新实践意识.doc

体现大语文观念突出创新实践意识

——对语文教学改革的思考

党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布，奏响了新世纪教育改革的号角。全面推进素质教育，语文教学改革历来又是教育学术界关注的焦点，推进素质教育，语文教改自然成为重中之重。通过学习实践，我对语文教改有了一些思考，总得说来就是要体现大语文的观念，突出创新实践仪式。
一、语文教学改革必须体现大语文的观念
语文，顾名思义，它不单是指“语言文字”，更是指“语言文字的文化”。中国文明渊源流长，中国文化渊源流长，中国语言文字的文化更是渊源流长。上下五千年，悠悠大中华造就了中国文字的方正崛奇，中国语言的博大精深，这都是中国文化的骄傲。因此，学好语文，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，具有重要意义。
语文学科的性质定位不应该仅仅局限于是学习和工作的基础工具，大语文观念对语言学科的理解就应该更深入更全面，语文学科在本质意义上其实是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文作为一门重要学科，它在更广泛的意义上，还承载着重要的文化功能和文化意义，在语文教学中就必须体现出这种大语文观念。
长期以来，传统语文教学存在一些弊端，比如在结构上重肢解，轻系统；在方法上重灌输，轻启发；在目的上重知能，轻情意；在内容上重文质，轻道义；在审美上重理性，轻感知等等不一而足。因此，使得语文教学与语文学科本旨有所脱离，语文的审美愉悦情趣发挥不够，语文教学效果显得生命力不足，学术气有余，归根到底都是和没有充分体现大语文的观念，没有突出语文的文化意义有关系。
语文教改有鉴于此，就应该对症下药。在语文教学中，让文化观念介入语文教育，充实语文教学内容，丰富语文教学观念，扩展语文学科意义，并在教学中渗透大语文观念，凸现语文学科文化功能，这才是语文教改的真正出路。
二、语文教学改革必须体现素质教育观念，突出创新实践意识
当今社会发展日新月异，一日千里，我国现代化建设高潮迭起，前景壮丽。全面推行素质教育，大力加强知识创新，培养具有创新精神和实践能力的人才和高素质的劳动者，为二十一世纪的中国腾飞提供人才保证和技术支撑，是我国当今的教育工作者面临的迫切任务。尤其是语文教育，就应该从根本上克服应试教育的弊端，把培养学生的创新意识和实践能力作为语文教改的重点任务。
长期以来，我们的语文教学在应试教育体制下没能够“风物长宜放眼量”，没能够“不拘一格降人才”，因而我们的学生多受之以鱼，少受之以渔；多牛牵鼻子，少马放南山；多笼中学舌，少自由翱翔；多邯郸学步，少鲁班顿悟，教学质量和教学效果也因此大打折扣，归根到底还是由于少创新多因循，少实践多理论。
古有言：“穷则变，变则通，通则久”。经验表明，实践证明社会的每次变革都是以创新作为先导的，而我们国家正处于深化改革、扩大开放的社会主义改革和转轨时期，同时我们的教育体制也相应地进行着一场由应试教育向素质教育跨越的深层次革新。创新思维创新观念的推而广之，正是适应了这场深刻的革命的需要。那么作为素质教育基础阵地的语文学科同样也要贯彻落实这种精神，在语文教改中充分体现创新思维和创新观念。
孟子言：“尽信书则不如无书”，强调了知识要活学活用，要理论联系实践，否则岂不是死读书、读死书、读书死了。毛泽东同志也说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”，提出了实践的重要性。改革开放总设计师邓小平同志说得更好：“实践是检验真理的唯一标准”，强调要勇于实践，让事实来证明真理。为了适应中国现代化建设对高素质人才、有实践能力人才的需要，作为语文教育工作者，更应深刻理解实践观念的重要性。
那么，语文教改适应于此需要，就必须把创新意识、实践观念摆到突出性的地位上，把培养具有创新意识和实践能力的人才，作为我们语文教育工作者的最终目标。
综上所述，语文教学改革就应该感应试教育之弊，痛语文教学之病，倡素质教育之念，行语文革新之实，改旧布新，扬弃并重，确立一套科学有效的语文教学革新体制，这也是我们工作在语文教学第一线的教育者的神圣使命。