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初中英语教师话语标记语研究的中期报告
中期报告
一、研究背景及意义
话语标记语是指用语言表示说话人态度、语气或情感的词语、语句或语音符号。在教师授课中，合理的话语标记语的使用对于促进学生的积极参与课堂、建立良好的师生关系，提高课堂教学效果具有十分重要的作用。然而，教师在教学中的话语标记语存在着一些问题，如过于单一、机械重复、使用不当等。因此，本研究选取初中英语教师的话语标记语为研究对象，旨在探究其话语标记语的使用情况、存在问题及改进措施，为促进初中英语课堂教学提供一些参考和借鉴。
二、研究内容
本研究采用文本分析法和访谈法相结合的方法，对初中英语教师的话语标记语进行研究。主要研究内容包括以下几个方面：
（一）初中英语教师的常见话语标记语类型及使用情况。
通过采集初中英语教师授课中的录音资料和课堂笔记，分析初中英语教师在课堂中使用的话语标记语的类型及其使用情况，了解教师话语标记语的主要特点和问题。
（二）初中英语教师话语标记语存在的问题。
基于对初中英语教师的话语标记语采集和分析，结合教师访谈的结果，研究初中英语教师话语标记语存在的主要问题，如机械重复、过于单一、情感表达不够等问题。
（三）初中英语教师话语标记语改进措施。
根据前两个方面的研究结果，提出改进初中英语教师话语标记语的措施和建议，提高教师话语标记语的灵活性、多样性和实用性。
三、初步成果
（一）初中英语教师的话语标记语主要类型
1.鼓励型话语标记语：如：excellent,goodjob,welldone,great,wonderful等。
2.反问型话语标记语：如：really,areyousure,howaboutyou等。
3.表扬型话语标记语：如：fantastic,terrific,marvelous,impressive,outstanding等。
4.反思型话语标记语：如：wheredidyougowrong,what'swrongwiththispicture,whatcanwelearnfromthis等。
5.怀疑型话语标记语：如：areyousureyouunderstand,canyougivemeanexample,isthatclear,doyoufollowme等。
以上五种话语标记语占了初中英语教师的绝大部分，其他类型的话语标记语比较少见。
（二）初中英语教师的话语标记语存在的问题
1.过于单一，缺乏多样性。
2.机械重复，使用频率过高。
3.缺乏情感表达，过于平淡。
（三）初中英语教师的话语标记语改进措施
1.多元化话语标记语，进行针对性训练。
2.加强对话语标记语认知，多角度讲解和演示使用方法。
3.根据学生不同情绪状态，选择不同的话语标记语，增强教学效果。
四、后续工作
接下来，本研究将对初中英语教师的话语标记语进行更为深入的研究，提出更加具体的改进措施，并通过教学实验来探究改进效果，为初中英语教师的话语标记语使用提供更多的有益建议和参考。