从“三三六”教学模式,看课堂教学改革.doc

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从“三六＂学模式，三教看课堂教学改革
高立波
摘要：在课程改革，学模式改革的形势下，教教师应如何把改革引入课堂？山东省杜郎口中学的“三三六”堂教学模式较好地回课
答了这个问题。

关键词：郎口中学课堂教学模式改革杜中图分类号￣４Ｇ６２文献标识码：Ａ

文章编号：６２８８ｆ０９０—０２０１７—１１２０）５０２—２

中国教育的根本出路在哪里？素质教育的核心突破点在哪

预习模块主要任务是：明确学习目标、本课题的重点、难点，通过预习初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对教材内容的认识，在教师的引导下，展开讨论。其间，教师渗透课程标准的要求，预设学习目标。然后，生在通过自学、学讨论交
流、师生研讨等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，在此基础上不断生成新的学习目并

里？新课程改革实践的支撑点在哪里？人们在探索，实验，在在
思考，在争论。在这个过程中，多的是困惑，是无奈，是焦虑，是期盼！今天，山重水复疑无路，“柳暗花明又一村”杜郎口中学的教，学模式以他崭新的面貌展现在我们面前，令我们耳目一新，欣喜若狂可以谨慎地说，郎口中学的教学模式也许就是中国基础杜
教育改革踏上坦途的起点（孙善利）。

标，为展示课做好了充分的准备。有了准备到位的预习课，展示课上学生的踊跃表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和拓展提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，并在组内、内的展示和交流。通过不同形式的师生、班生生、组组的互动学习、流、交研讨，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对已经进行的教学活动的反思和总结，并对预设的学习目标进行的检测。通过回顾与检测，既能总结成绩，又能发现不足，这样循环往复，岂有不提高的道理？
１六个环节．３

杜郎口中学是山东省聊城市茌平县最东部的边远乡镇中学，

现有教职工］余人，００学生］６多人，０２０２几个教学班。几年来杜
郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的

“东方明珠”连年被评为市县“书育人”，教先进单位，市把杜聊城
郎口中学树为初中教学改革的样板校?山东省教科所先后四次赴

校调研，山东省教育学院，聊城大学多次进校进行交流。现已接
待省内外参观人员近３万人，山东省教科所称为农村教学改革被
的先进典型。

那么，是什么使杜郎口中学一跃成名？是教学改革、是课堂教学模式的改革。经过数年努力，口中学探索出了“杜郎三三六”
课堂教学模式。
１杜郎口中学倡导的“三三六”课堂教学模式１１三个特点．

六个环节指的是课堂展示的六个步骤。分别是：习交流、预明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流：每节课必不可少的环节。学生通过预习，了解内

容、重难点，再通过讨论、交流，找到解决问题的方法。明确目标：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标和任务。分组合作：教师将若干任务平均分配到各个小组，各小组根据组内讨论

立体式、大容量、快节奏。
所谓立体式就是：根据新课标要求的“维”三教学目标，老师将学习任务分配给每个同学、每个学习小组，充分调动每个学生个体的主动性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块教学时就会有不同层次、同角度的思考与交流，不充分显示其立体式；所谓大容量就是：依据教材而不依靠教材，以教材为基础，通过课堂活动的不同形式拓展、演绎、提升其内容，于是讨论、辩论、小品、诗歌、课本剧、快板、相声、歌曲、绘画等应运而生，充分显示其大容量；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排，使师生互动、生生互动，环环相扣、紧锣密鼓，充分显示其快节奏。１三大模块．２
预习、展示、反馈。
一

情况，组的学习任务进行分析、对本分解，并把任务进行落实。穿插巩固：各小组结合展示情况，对本组未能展现或完成的学习任
务进行巩固练习。达标测评：教师以不同的形式或手段检查学生对学习目标任务的掌握情况。２最为重要的“三大模块”预习、：展示、反馈的具体含义
２１预习．。

预习要完成六项任务：明确目标；①②教师提出预习方法和要求；以问题为线索编制预习提纲；③④学生收集信息；⑤收集错例，出解决办法；并提⑥学生反馈预习的疑难，师生共同解决。教
师需要的是依附和把握课程标准、教材及相关知识的延伸、展拓和迁移、景、背场景、情感、过程与方法、学生差异、弱势群体、人

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本、社会等。学生的预习，教师作必要的指导：明确目标任务、掌握学习方式方法、达到的目所标要求。学生在预习的同时做好预习笔记。这个过程既有自主学习，自悟、自结，合作交流，又有学
生相互启发，同探究，共学会学习，做学习的主人。通过对文本的